期望中的教师专业性:政策文本分析的视角   总被引：2，自引：0，他引：2  

王晓莉  卢乃桂 《教育发展研究》2009,(2)

教师被认为是教育改革成败的关键.在变革的社会中,政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同,同时对教师专业性概念也有不同的诠释.其中,政府颁布的各种教育改革政策对教师工作的影响越来越频繁、直接.本文运用文本分析的方法对我国相关教师政策加以梳理,以期揭示国家政策对教师专业性的规定及其内涵.  相似文献   

政府控制与市场化的博弈——对韩国高等教育结构调整的反思   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢乃桂  徐岚 《教育发展研究》2008,(3):86-91

韩国高等教育大众化发展历程和我国有着相似的背景,但在结构上呈现出独特性,即高度的中央集权控制以及在经费来源上对私人经费的极大依赖.这种状况在市场化的发展趋势下产生出许多问题,引发了高等教育结构的重新调整.质量提升、维持地区间平衡、促进高等教育机构多样性和分层化、增强内部学术管理的有效性是韩国高等教育结构调整的重要内容.  相似文献   

析教师专业发展理论之“专业”维度   总被引：2，自引：1，他引：2  

卢乃桂  王晓莉 《教师教育研究》2008,20(6):1-6

目前,国内有关教师专业发展的探讨多集中于教师个体在教学知识、技能等层面的提高,而对于教学作为一专业的关注相对有限。这种倾向不仅对理论发展不利而且亦会在根本上限制实践的良性发展。本文透过特质模式、权力模式及历史发展模式三种理论,分析这一现状产生的原因及带来的问题,以申明教师专业发展之"专业"内涵的重要意义。  相似文献   

课程改革中教师成为学习领导者的路径探索——基于一项实证研究的探讨     

曾艳  黎万红  卢乃桂 《高等师范教育研究》2014,(1):86-91

新课程改革要求教师成为学习领导者,这首先要求教师成为自身学习的领导者。但在现实的改革情境中,教师究竟如何成为学习领导者？本研究以北京两所小学为个案,通过对校长、教学主任、骨干教师、普通教师等43人次的访淡,呈现了课程改革中教师成为学习领导者的不同发展路向,展现多重情境因素如何影响教师开展学习领导实践。研究发现,自上而下的改革为教师转变为学习领导者注入内在动力、提供变革契机,但同时,国家主导教师学习目标阻碍着初萌学习领导意识的教师成长为真正成熟的学习领导者。在自上而下的改革理路中,教师能否将个人能动性汇聚形成互惠的共同目标成为教师突破结构限制、成长为真正的学习领导者的关键所在。  相似文献   

寻找学术性与师范性融合的空间——高水平综合性大学发展教师教育的优化路径     

张佳伟  卢乃桂 《教育研究》2023,(2):150-159

在现代教师教育体系下,高水平综合性大学成为高层次师范人才培养的重要来源。高水平综合性大学开展教师教育是国际教师教育体系发展的趋势,也是我国教师教育深化改革的新时代要求。以我国综合性大学发展教师教育的政策分析为逻辑起点,结合国际比较研究深度剖析高水平综合性大学发展教师教育的挑战,研究发现,高水平综合性大学举办教师教育的体制机制尚未完善,在实践中存在学术性与师范性难以平衡、教师教育优势特色不明显、专职教师教育师资队伍建设受限等问题。为进一步丰富学术性与师范性融合的时代内涵,高水平综合性大学应发挥自身优势,发展以面向基础教育研究为取向的教师教育课程,联动优势学科形成交叉学科视域下教师教育的共同体,设立“临床教职”形成更为灵活的教师教育者人事制度。  相似文献   

教育实习中的"三角关系"探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王芳  卢乃桂 《教育科学》2010,26(2)

教育实习是职前教师教育中教学实践的关键环节,也是一名教师专业成长的重要阶段。通过实习来探索教学实践的要义和良方,是每个师范生必须经历的学习过程。这个过程是复杂而艰辛的,因为师范生需要在适应实习环境的同时,还要穿梭于不同的指导教师对他们的期望和要求之间。本文旨在通过展示一项实证研究的结果,探讨教育实习中师范生、学校指导老师和大学带队老师之间的三角关系,并分析其对师范生学习教学的影响。研究发现,学校指导老师和大学带队老师都认为自己在实习中的作用有限,并且双方之间缺乏有效的沟通。我们建议应在教育实习中明确双方的指导角色和功能,积极建立相应机制鼓励双方合作督导。  相似文献