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我国普通高中,是教育各种深层次矛盾相互交织、表现集中的地方.主要存在三个问题. 投资主体混乱.普通高中既有财政拨款,又有市场收费,校际之间差距犹如天壤,马太效应突出.资金利用效率普遍不高.好学校,钱来得容易,显性浪费;差学校,办学质量低,隐性浪费. 相似文献
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卢志文 《中小学信息技术教育》2004,(6):32-33
随着社会的不断发展，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，逐渐列入从小学到大学的教学目标与评价体系之中，成为人才素质评价的一项重要指标。中学信息技术课培养学生信息素养的具体任务是快速获取信息、正确评价信息、有效利用信息和准确表达信息。这一节《网上搜索》课是基于网络环境而开设的， 相似文献
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学校大门口是小商贩们做生意的好地方。一些商贩瞄准了学生这个巨大的消费群体,把学生放学高峰当成了赚钱的好机会。商贩云集,不但影响校容校貌,而且还造成交通拥堵。许多学校,常常利用外力进行整治,收效甚微。 相似文献
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校长,在组织学校各项工作的过程中,难免会与教师产生意见分歧,有时会对教师发火。但请您静下心来仔细寻找一下发火的根源,也许不难发现:很多原因是来自于您自身的。作为校长,不能一味地要求教师达到自己的要求和标准,对达不到的教师就大发雷霆。校长要从自身查找原因和不足,适当调整自己的工作方法与态度,做到统筹全局,做到兼顾个人,做到不对教师发火。 相似文献
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无个性即无人才。“独立的人格,独特的个性,独创的精神”是未来一代生存和发展的基本素质。教育不需要“克隆”,学校不能成为生物工厂,靠生产出一批又一批无个性、无特长的“标准件”学生过日子。人有共性。从著名的斯芬克斯之谜到柏拉图的“四足无毛动物”,从生物学的基本理论到精炼的科学阐述:“人是会制造工具的动物”,人类一直在设法描述和反映这种共性;人有个性。正如 相似文献
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在一所学校里，如果教师动辄跟学生发火，则校长一定会批评这位教师。但是，在批评这位教师的时候，可能校长也会发火：“你说你像不像话?我已经跟你们讲了多少遍，不要对学生发火，可你们还是这样，气死我了……” 相似文献
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说来也许不信,中学时代留给我印象最深的课居然是一节室内体育课。体育老师或许没有料到会突然下雨,实在“没辙”了,竟然带我们猜起了灯谜:“‘人有它大,天没有它大’射一字。”同学们似乎从未有过那样兴奋,乱箭竞发,一连猜了十几个字,老师却只顾重复那两字——“不对”。“人有它大,天没有它大”,我反复想,世上哪有此等怪物?莫不是老师拿话哄我们,便串通同学一齐要老师说出谜底。原来谜底简单极了,是个“一”字,“人”有它是“大”,“天”没有了它也是“大”,一经解释,恍然大悟,原来小小灯谜却这般有趣。那次课后,心中总希望体育课上下雨。该死的老天爷怪得很,以后的雨竟都躲开了体育课,这倒越发激起了我对灯谜的兴趣。进入高校,我如饥似渴地读了许多谜书,算是真正踏上了“谜”途。 相似文献
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卢志文 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
学生是人,是有尊严的人,是独立的人、独特的人、发展的人、完整的人。这是教育的根本出发点。很多教育问题或顽疾都是偏离这个原点造成的:包办代替机械灌输负担过重甚至体罚与变相体罚……教育有病源于目中无人,此言不虚。 相似文献