关注细节，提升数学课堂质效     

陈燕  叶剑 《教育科学论坛》2010,(8):51-52

镂金琢玉,贵在细节,也难在细节。关注细节,不是让我们在细枝末节上去纠缠,而是在现代教育理念的指导下,宏观地把握目标,微观地关照细节。正确地把握细节,需要教师以科学的课程观、教学观、学生观作指导。事实上教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节．而在于根．据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。  相似文献   

漆画的发展概况与教学中的问题     

叶剑 《黑龙江科技信息》2010,(28):201-201

艺术发展随时代发展,漆画艺术也不例外,中国漆画的出路在于不断创新。针对艺术语言、与华夏文化的关系及对世界的影响等方面进行研究,对漆画的发展和创新得出了自己的一些见解。  相似文献   

基于典型事件的中小学生综合素质评价——以成都市青羊区为例     

张勇  叶剑  黄晓燕 《四川教育》2022,(21):16-17

<正>综合素质评价通过对学生发展状况进行全面的观察、记录和分析,深化教育教学改革,落实立德树人根本任务。针对当前学生综合素质评价存在的问题,以及结合当前教育数字化转型大背景,成都市青羊区开展了基于典型事件的学生综合素质评价改革实践。一方面,优化数据管理,搭建信息化平台,对学生综合素质相关数据进行采集、遴选、分析等一体化管理;另一方面,通过人工智能技术,从写实记录中筛选出典型事件,并以典型事件为依据对中小学生开展综合素质评价,构建起多元主体参与、客观性强、  相似文献   

如何使探究学习落到实处     

欧乃初  叶剑 《四川教育学院学报》2004,20(2):34-35

在数学教学中 ,针对探究学习方式在当前教学使用中所出现的不足 ,教师要创设信息丰富且突出的探究情景 ;设计有价值的探究问题 ;组织合理的探究方式 ;实施层次性的指导 ;面向全体进行适时评价  相似文献   

让学生主动参与学习     

叶剑 《教学月刊(小学版)》2003,(5):34

学生知识的掌握 ,能力的培养都离不开学习的主体———学生自身的智力活动的内化。在课堂教学中 ,教师要最大限度地引导学生参与学习 ,促使学生的认知因素与非认知因素获得正常、健康、和谐的发展。一、创设问题情境 ,让学生在矛盾中发现“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的心理需求 ,在儿童的精神世界里特别强烈。把问题隐藏在情境之中 ,会引起儿童强烈的探索需求 ,从而激发其学习、探究的欲望。在导入新课、揭示矛盾时需要情境设计 ,在整堂课的教学过程中也要不断设计情境 ,使问题不断深化 ,让学生不断地处于发现问题、解决问题的…  相似文献   

创造性教学原则在思想政治课中的运用     

叶剑 《发明与创新》2001,(8)

素质教育的重要内容，就是要培养学生的创造能力。思想政治课教学中如何贯彻创造性教学我在教学实践中，从两个方面进行了探索和尝试。 一、创造性教学原则与思想政治课教学原则的内在统一 在开展创造教学的教学实践中，首先要看到传统教学原则中与创造性教学原则一致的地方，并将两者相结合，使创造性教学原则与政治课教学原则达到内在的统一。 1、创造性教学的探索性原则与政治课中的实践性原则的内在统一。 探索性原则强调根据学生年龄特点、学习心理和组织层次，把教育、教学活动组织得具有探索性和创造性。实践性原则，是从学生身边或…  相似文献   

创设情境指要   总被引：2，自引：0，他引：2  

叶剑 《四川教育学院学报》2003,19(10):12-13

如何创设一个有利于学生发展的情境，本以情境认知论和建构主义论作基础，提出从联系学生实际、立足知识特点、激发认知矛盾、引起学生互动这几个方面入手进行创设。  相似文献   

课堂教学中评价意识初探     

叶剑 《教育科学论坛》2005,(4):49-50

本文以现代课堂教学理念作指导,对课堂教学评价的旧有观念进行了分析,对评 价的意义、评价的主体、评价的客体等方面作了阐述,力求阐明正确的评价意识,为学生的健康成 长提供保障。  相似文献   

中小学生课业负担的深度调查——以成都市青羊区为例     

叶剑  魏彤晨  王傲红 《四川教育》2020,(5):45-48

为了更好地破解学生课业负担过重的问题,青羊区拟定思路,设计问卷,对全区四、五、七年级进行了课业负担深度调查,着力从主观因素和客观因素两个维度进行深入分析与理性探讨,并在调查、分析的基础上提出建设性的建议。  相似文献   

许茨知识社会学视野下的成人教育考察     

叶剑 《职教论坛》2012,(30)

许茨的知识社会学具有现象学社会学的重要特征,本文通过剖析许茨关于“理解”、“知识库”、“多重实在”等核心思想,可以看出成人教育与许茨知识社会学之间的关联,而对成人教育中如何发挥“类型化”的作用、推广“关联性记忆”、关注“多重实在间的转换”以及重视“日常生活的价值”等问题进行讨论,使得许茨知识社会学的价值在成人教育领域得到了彰显.  相似文献