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61.
新基础教育研究在有关教师发展方面的基本立场任何问题的产生总是有它相对于现实状态的分析,我的这个理论是相对于国外的有关教师发展的理论来谈的。国内有的改革总是贬低别人,肯定自己。改革如果总是推倒别人,那么我们便总是在碎砖乱瓦上建立自己的事业。 相似文献
62.
转换思路——开创素质教育新局面 总被引：2，自引：0，他引：2
叶澜 《山西教育(综合版)》2006,(2):30-30,34
“素质教育”是近20年来,无论在中央有关教育改革的文件中,还是教育报刊书籍及大会、小会上出现频率最高的一个词。从1985年中共中央发布了关于教育体制改革的决定,第一次以文件的方式把“素质”与“教育”联系起来,指出“在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”到1999年1月,国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将素质教育列为重要的跨世纪工程,同年6月又印发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,充分表达了中央对素质教育的重视和推进素质教育的决… 相似文献
63.
校长今天应该怎样学习？ 总被引：4，自引：0，他引：4
我很喜欢研究的生活。我觉得这样的生活非常丰富,非常有价值。因为能看到人的变化,而这正是教育最根本的价值。如果教育进行了半天,人却没有改变,只是做完了一件又一件的事情,那你就没有尝到教育的真滋味。在当今社会中,个人的终身学习到底是怎样的概念?有的人认为,所谓终身学习,就是不仅读到大专,而且要读到本科,再读到硕士、博士,以至留学;第二类人认为,我自己集中地搞一些研究,在研究中学习;还有人认为,我在工作中,一面做,一面学习。我理解的终身学习,就是把整个的人生,所有的生活都变成有学习意义的生活。不要把学习看做是很刻板的,只有… 相似文献
64.
<正> 自党的十一届三中全会以来,教育与经济发展的关系不仅成为教育界、而且成为经济界和一切关心国家和民族命运的人所共同关注的问题。随着经济体制改革的逐步深化,围绕着这一中心问题开展研讨的热点也在不断变化。最初是“教育与生产力的关系”、然后是“现代社会的生产与教育的关系”,十二届三中全会后,转化为“社会主义初级阶段的教育特点”,至今,“商品经济与教育 相似文献
65.
重建课堂教学价值观 总被引：1，自引：0，他引：1
我国基础教育改革的实践不断走向深化,并越来越清楚地表明:无论是素质教育的全面推进这一总任务,还是近年来十分重视的课程改革这一具体任务的真正落实,都不能不进入学校活动的最基本领域——课堂教学及班级生活。始于1994年的“新基础教育”研究自开始之日起,就把实践层面的改革研究聚焦于承担九年义务教育的中小学,并把课堂教学的改革,尤其是语文、数学、外语等占学校教学课时最多,与“应试”关系最密切的必修课的课堂教学改革,当作多项改革中的“攻坚战”来打。在直面课堂实践的研究过程中,一种基于当今中国社会与中国基础教育改革实践,由实验教师和研究人员共同创生的新型课堂教学和相应的理论初具形态。本文专论课堂教学改革研究中价值观的重建问题。 相似文献
66.
67.
推进素质教育:转换思路才能打开新局面 总被引：5，自引：0，他引：5
“素质教育”是近二十年来中国教育改革语汇中使用频率颇高的一个关键词。1985年,中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》,第一次在文件措词中把“素质”与“教育”联系起来。1993年,中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。1997年,国家教委专门下发了《关于目前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。1999年1月,国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将素质教育列为重要的跨世纪工程,同年6月又发表了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推… 相似文献
68.
叶澜 《中国教育科学(中英文)》2016,(3):41-67
'社会教育力'问题的提出,是当代中国发展对教育更高需求的表现,是中国教育实现深度转型的必需,也是当代中国教育学'教育与社会'关系研究的突破口。当代中国发展需要用'终身教育'的价值、原则和路径等尺度来衡量和推进社会与教育变革,重构教育与社会关系的理论与实践。读懂'当代中国'的发展理念、时代精神,才能在矛盾、转型中构建现代... 相似文献
69.
叶澜 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
1. 就 总 体 而 言 :“ 终 身 教 育 ”在 我 国 的 推 行 尚 属 起步 阶 段 。无 论 在 认 识的 深 度 上 ,还 是 在 实 践 的 力 度 上 ,我 们都 还 有很 多的 事 情要 做,有很 长的 路 要走 。 2. 终 身教 育绝 不 只是 要求 加 强和 完 善 成 人教 育 ,也不 是 可 以通 过 传 统 中小 学 校 教 育 加 成 人 教 育 来 完 成 体系 的 构 建,而 是需 要 以 终 身教 育 的 思 想 ,在 终 身 教 育 的框 架 下 ,重 建 具有 内 在 一 致性 、关 联 性 和 持 续 性 的 新 教育 体系 。 3. 终身 教育 的 框架 下,学校 的 基 本 功能 不 再 满 … 相似文献
70.
思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找 总被引：84，自引：0，他引：84
解决教育理论与教育实践脱离的问题要用新的思维方式。要确定“教育理论”、“教育实践”和“脱离”等几个概念所指的范围，把研究重心集中到教育领域和主体（教育理论研究人员和直接从事教育实践的人员）身上，分析他们在理论与实践关系上呈现的状态，发现我们自身认识上和行为上的盲点和误区，并为解决问题找到路径。 相似文献