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诗人的想象可以补充我们的数学理解.——张奠宙中华民族是诗的国度,中华诗词博大精深,源远流长.人们常常利用诗歌抒发感情,表达胸臆,缅怀历史,描绘现实,展望未来,褒扬真善美,贬惩假恶丑.无论是小说、散文还是戏剧,其到最优美之处,无不闪现出诗的光环来,因而诗是文学中的文学,是艺术精品, 相似文献
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情境引入是数学课堂学生生成智慧的关键。将实例故事、旧知悬疑、归纳类比、课件游戏引入数学课堂,可以为数学课堂生成智慧激需。 相似文献
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吴佑华 《中学数学教学参考》2015,(1):34-36
一道好的数学中考题，既具备应有的考查和选拔功能，又对初中数学教学具有很强的指导价值。日常教学中教师要精心挑选一些具有针对性、典型性的中考题，从学生数学认知理解的层面进行解法评析，及时了解他们对知识的理解水平，从而为后续教学提供依据。下面，笔者通过一道中考计算题进行解法评析与思考。 相似文献
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《论语》自西汉以来,为中国识字人一部人人必读书．——钱穆众所周知,《论语》作为儒家经典“四书”之一,是孔子及其子弟的言行录,篇幅不长,内容却很广泛,涉及政治、哲学、伦理、教育等诸多方面,集中体现了儒家学说的精髓．它以仁为体,以礼为用,以智为表,以和为道,极高明而道中庸,智圆经方,内圣外王． 相似文献
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吴佑华 《中学数学教学参考》2023,(20):54-56
读书、教书、写作是教师专业成长之路的三部曲。通过专业成长叙事,呈现了读书、教书和写作的重要作用:读书,丰富了教育教学理论,使数学教学不再盲目;教书,加深了对教育教学理论的理解,使认知不再空洞和枯燥;写作,反哺阅读、促进深度教学实践和反思。 相似文献
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解题是学生巩固所学知识 ,提高应用能力 ,培养良好思维品质的重要手段 .解题思路的探索过程 ,解题方法和规律的概括过程中无不凝集着数学的精髓和灵魂———数学思想方法 .在高三数学复习教学中 ,加强学生对数学思想方法的领悟和运用 ,有利于学生提高数学思维的起点和扩大数学思维空间 ,迅速找到解题思路 .1 运用数学思想方法探求解题思路例 1 (1998年浙江省五校联考题 )已知四点 :A(- 1,0 )、B(1,0 )、C(x ,0 )、D(x ,1-x2 ) ,那么 ,当且仅当x属于区间时 ,边长分别等于线段AC、BC、CD的长度之三角形是锐角三角形 .这是我们对学生进… 相似文献
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二项式定理实质上是排列组合的直接应用,考点的问题相对独立,每年的高考中基本上都会考到,题型多为选择题,填空题,偶尔也会有大题出现．考查的内容以二项展开式及其通项公式内容为主,重点考查二项式的特殊项和二项式系数的性质,题型较多,解法较活．本文将针对2011年高考试题中出现的二项式定理题分类解析,以飨读者． 相似文献
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数学新课程实施以来，广大数学教师对此倾注了极大的热情，人们确实感受到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化。但是，无庸讳言，新课程理念与中学数学课堂学习行为目前还存在着某种不适切，在结果上表现为低效或无效性。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。这对原来旧观念下教师教、学生学的老套路、老方法提出了挑战。我们必须建立新的学习观，转变学生课堂学习行为，提高中学数学课堂学习行为的有效性。 相似文献
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吴佑华 《数理天地(高中版)》2005,(1)
1.概念不清,不恰当的类比 例1 若向量a,b,c满足a∥b且b∥c,则向量a,c的位置关系是( ) (A)同向. (B)反向. (C)平行. (D)以上都不对. 错解 因为a∥c.选(C). 分析 对于不重合的三条直线a,6,c满足a∥b且b∥c,则a∥c,但在平面向量中却不一定成立.事实上,若向量b=0,由于零向量与任意向量都是平行向量,则a与c不一定平行.故选(D). 相似文献