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积极心理学及其教育启示 总被引：5，自引：0，他引：5
积极心理学(positive psychology)是近年来西方心理学界新兴的研究领域,它对二战后心理学中存在以消极心理学为主导的倾向提出了质疑,主张心理学应对人类自身拥有的积极品质加以研究.由于近年来国内学校心理健康教育逐渐从"问题"取向转变为发展性取向,积极心理学的成果为发展性心理辅导提供了有力的理论支持.以下就积极心理学的基本思想、研究领域作简要介绍,以及对学校心理辅导的启示谈几点意见,供大家参考. 相似文献
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积极的组织文化:学校发展的深层动力 总被引：5，自引：0，他引：5
随着当前基础教育改革不断深入,学校作为实现种种教育改革理想的交汇点,其生存与发展,越来越受到重视,教育行政决策者和教育研究工作者都不约而同把注意的焦点投向了学校。学校自主发展、学校内涵发展成为推进教育改革的关键课题。学校内涵发展,这个“内涵”除了教师专业成长、课程、教育教学活动之外,学校组织文化是不可或缺的一个重要方面。因为,任何一项教育改革,都需要得到学校组织成员的认同和参与。学校领导可能很难直接改变组织成员的内在动机,但可以有相当的能力用间接的办法做到这一点,那就是创造一种促使组织成员个人发展的组织环境和氛围,这就是文化。本文从组织行为学的角度,就学校组织文化的内涵,以及学校领导如何创建积极的和谐的组织文化进行探讨。 相似文献
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吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
提高全体学生的心理素质,是学校心理健康教育的主要目标。这项任务光靠心理辅导教师的个别咨询服务难以完成,需要探索一种集体辅导活动的模式。班级心理辅导(以下简称班级辅导)正是近年来,我国学校心理辅导工作者创造的一种范式,它对于推动我国现阶段中小学心理健康教育发挥了重要作用。 一、何谓班级心理辅导 在欧美国家,心理辅导工作大多由专业的学校心理咨询工作者担任,着眼于解决个别学生心理的矫治性目标。而我国中小学的心理健康教育,一开始就寻求与学校教育目标的融合,以发展为主、矫治为辅,主要任务是提高学生的心理素质,促进他们心理健康。 相似文献
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吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):18-19
现今的孩子,为什么生活条件越来越优越,受到关爱越来越多,但是快乐却越来越少？为什么成人向孩子灌输的书本知识越多,孩子的求知欲、好奇心却越来越少？为什么成人对孩子分数的要求越来越高,孩子的创造力却越来越弱？这里有太多的为什么,需要我们教育工作者认真思考与解答。老师,您知道我的需要吗？一位小学校长曾经给我看了一张学生的纸条,这是该校一名四年级的小女孩投在学校＂知心姐姐＂信箱里的一封信,信中写道： 相似文献
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正《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出心理健康教育重点内容是帮助学生认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。以下从小学、初中、高中三个学段进行简要讨论。一、小学阶段重点内容1.小学低年级 相似文献
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上世纪九十年代初开展的"初中学习困难学生教育的研究",是上海市教科所取得重要成果和产生广泛影响的一项研究。在飞虹初级中学的三年实验研究中,钱在森所长带领研究人员每周一次到学校开展心理辅导研究和分层递进教学,获得了丰富的研究成果,更留下了许多令人难忘的故事。 相似文献
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探究教学需要树立八个基本观念 总被引：2，自引：0，他引：2
适应国家基础教育课程改革需要、体现时代对人才培养要求应运而生的探究教学,作为一种新的教学方式,它将实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式诸多方面的变革。它迫切要求教师转变自己的传统教学思想,确立新的教学观念。 潜能开发观 人类潜能开发的理论告诉我们:每个人都蕴藏着巨大的潜能。以人的大脑潜能为例,一个人的大脑中,有神经细胞140亿-150亿个左右,可 相似文献
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