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吴增强 《中小学心理健康教育》2001,(2):10-11
学校心理健康教育如何实施?有没有一种普遍意义的操作模式?这些是本课题力图回答的问题.它不是一种纯理性的构架,而是对在实践基础上提炼出来的经验的理解和认识.在过去的教育学、心理学教科书里,恐怕都没有关于心理辅导的内容,学校引进心理辅导,至少在我国大陆是一项新生事物.…… 相似文献
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寻找现实与理想的交汇点--学校心理辅导基本走向的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国学校心理辅导走了十多年的历程,取得了不少进步和成就.在过去的十多年,学校心理辅导发展基本上是从民间学术团体推动、学校自发实践为主的态势,逐步走向政府部门规范领导、专家指导学校自主实践和区域推进的态势.发展形势令人鼓舞. 相似文献
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正《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出心理健康教育重点内容是帮助学生认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。以下从小学、初中、高中三个学段进行简要讨论。一、小学阶段重点内容1.小学低年级 相似文献
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吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):18-19
现今的孩子,为什么生活条件越来越优越,受到关爱越来越多,但是快乐却越来越少？为什么成人向孩子灌输的书本知识越多,孩子的求知欲、好奇心却越来越少？为什么成人对孩子分数的要求越来越高,孩子的创造力却越来越弱？这里有太多的为什么,需要我们教育工作者认真思考与解答。老师,您知道我的需要吗？一位小学校长曾经给我看了一张学生的纸条,这是该校一名四年级的小女孩投在学校＂知心姐姐＂信箱里的一封信,信中写道： 相似文献
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上世纪九十年代初开展的"初中学习困难学生教育的研究",是上海市教科所取得重要成果和产生广泛影响的一项研究。在飞虹初级中学的三年实验研究中,钱在森所长带领研究人员每周一次到学校开展心理辅导研究和分层递进教学,获得了丰富的研究成果,更留下了许多令人难忘的故事。 相似文献
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探究教学需要树立八个基本观念 总被引：2，自引：0，他引：2
适应国家基础教育课程改革需要、体现时代对人才培养要求应运而生的探究教学,作为一种新的教学方式,它将实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式诸多方面的变革。它迫切要求教师转变自己的传统教学思想,确立新的教学观念。 潜能开发观 人类潜能开发的理论告诉我们:每个人都蕴藏着巨大的潜能。以人的大脑潜能为例,一个人的大脑中,有神经细胞140亿-150亿个左右,可 相似文献
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