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试论我国教育督导机构性质及职能的未来走向 总被引：3，自引：0，他引：3
教育督导、教育立法和教育投入被认为是现代教育发展的三大支柱，我国教育督导机构的主要职责是督政和督学。就督政而言，主要是对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门的工作进行监督、检查、评估和指导。凡是人民赋予了权力的地方，人民就有权监督，而且必须监督，这已经是被理论和实践征明了的事实。所以，督政不仅重要，而且必要；就督学而言，是指对学校的监督、检查、评估和指导，通过此工作帮助学校找出其工作中的不足和缺点，向学校提出建设性的意见和建议，为学校指明前进的方向，其意义不言自明。做好督学和督政工作是国家和人民赋予教育督导机构的崇高使命。然而，我国的教育督导机构是否能不辱使命呢? 相似文献
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中小学教师培训是促使中小学教师快速成长和推动教师专业化的有力措施,要想使中小学教师培训有力、有效,最重要的是使培训贴近中小学教师的工作实践,使培训能真正满足中小学教师的有效需求,尤其是最需和急需. 相似文献
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职高和普高毕业生都具有较高的文化水平,接受新事物多,思想开化。他们返乡后,对改善农村劳动力文化结构,提高劳动者的素质,促进农村两个文明建设,同起着重要作用。由于职高与普高毕业生所受教育不同,在农村社会实践活动中必然产生差异。研究二者的差异,对搞好农村教育综合改革,改进教学 相似文献
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吴振利 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(4):49-52
评价必须用事实说话,教师教学绩效评价必须重证据,所以其主要应该是结果取向的。教师教学绩效的表现具有后效性和多维性,而且可见度比较低,所以教师教学绩效评价非常复杂,而且比较模糊。评价的目的在于改进,教师教学绩效评价应该是教育性的。在教师教学绩效评价实践中,我们应该尊重并利用教师教学绩效评价的这些属性,唯有如此才能真正发挥教师教学绩效评价的作用。 相似文献
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吴振利 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(4):8-11
教师量化评价在学校管理中被广泛应用，大有燎原之势，但实践证明量化评价的效果并不理想。其主要原因是部分学校的量化评价有生搬硬套的简单化倾向，在某种程度上违背了老子管理思想的核心——按客观规律办事。教师量化评价宜审慎行事，应该用老子的管理思想审视教师评价是否适合量化以及该如何量化。 相似文献
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教师博客:缓解教师职业倦怠的隐蔽手段 总被引：2，自引：0，他引：2
教师职业倦怠是世界各国教育面临的一个共同问题,很多研究表明我国教师的职业倦怠也很严重,如何应对教师职业倦怠已经成了学术界探讨的一个热门话题.博客(Blog)是21世纪最热门的互联网现象之一,时下,我们已经欣喜地看到了教师博客的迅速兴起,博客成了教师学习的一种非常好的手段.本文拟探讨的问题是:教师博客的隐蔽功能--缓解教师职业倦怠.教师博客在为教师学习服务的同时,如果还能缓解教师的职业倦怠,那无疑是一石二鸟之举,所以该问题值得深入研究. 相似文献
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人是不断生成的存在，创新是人的存在方式之一。教育是为人和人为的，是人的发展变化的函数，所以人的创新性存在就要求教育必须不断创新，只有创新才有生命力，创新也是教育的存在方式。决定教育创新的因素是社会与人，只要社会营造并提供了适宜创新的环境，在此基础上又实现了人的创新，教育创新也就顺理成章了。 相似文献
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公共教育学(以下简称教育学)作为师范教育的特色课程,在理论上很受重视,但实践中它却处于亚生存状态,学生不怎么愿意学,老师也没有激情,教学效果不好,给人一种不死不活的感觉。要改变现状,从改革教学方式入手就是很好的出路。一、更新观念、提高认识从大处着眼,教育学应该让学生具备基本的教育理念和教育信仰,掌握并能自觉应用教育教学过程中的一些基本教育教学规律和原则,培养学生对教育学教学的理性认识;从细微处考虑,教育学应该让学生能够理解教学方法的指导思想,知道该如何选择和应用教学方法;让学生掌握课堂教学和管理的方法与技巧,认… 相似文献
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中小学教师评价权的个案调查与探讨 总被引：4，自引：1，他引：3
吴振利 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(5):65-67
当前 ,在实践中 ,中小学教师评价权的行使情况五花八门 ;在认识上 ,对中小学教师的评价权问题 ,人们众说纷纭。笔者以实证调查为依据 ,结合以理论探讨 ,对我国中小学教师评价权的应然状态进行了粗浅研究。 相似文献
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目前,全国各地在建和已经建成的大学城有30多座,建设大学城成为世纪之交我国高等教育改革和发展的重大举措之一。各地建设大学城的初衷虽然不尽相同,但主要都是基于以下几点考虑:满足高等教育大众化的需求;吸引国内外重点大学的加盟,推动当地高科技产业的发展;实现资源共享。笔者认为,这样的初衷明显地偏离了大学改革与发展的主导逻辑。 相似文献