排序方式： 共有78条查询结果，搜索用时 62 毫秒
31.
犹太民族的教育情结与特色论略 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对犹太民族重视教育、犹太教育对务实的理解、犹太教育中的聪明过人之处作了介绍,这些都是值得我们学习与借鉴的。 相似文献
32.
反思是促进教师成长的有效措施,是教师克服工作中的盲目模仿走向自主意识和自为创造的可行之路,教师需要不断反思。其实在实践中,教师也一直在反思。教师反思要想有效、彻底的发生,需要具备一定的条件。教师反思发生的条件包括有利于教师反思的外部环境、直接引发教师反思的动力源、教师反思的内部动力、教师反思借以发生的素材和教师反思的能力五个方面。一、有利于教师反思的外部环境有利于教师反思的外部环境应该是积极进取、开放、学习和合作型的学校文化氛围。主要表现在以下几个方面:第一,学校的教师文化应该是终身学习和积极进取型的… 相似文献
33.
教师反思要追求深刻性,从实践中来并能指导实践,教师在反思时不能陷入自我求证与自我辩护的误区,不能自我封闭。只有这样,教师反思才是有力的、高效的。 相似文献
34.
反思是促进教师成长的有效措施,是教师克服工作中的盲目模仿走向自主意识和自为创造的可行之路,教师需要不断反思.其实在实践中,教师也一直在反思.教师反思要想有效、彻底的发生,需要具备一定的条件.教师反思发生的条件包括有利于教师反思的外部环境、直接引发教师反思的动力源、教师反思的内部动力、教师反思借以发生的素材和教师反思的能力五个方面. 相似文献
35.
我国以往的骨干教师培训是"圈养"取向的,它有其自身难以克服的弊端,要想真正提高骨干教师培训的实效,我们应该让骨干教师培训从"圈养"走向"游牧". 相似文献
36.
维持高自尊的心理、自我服务偏见、盲目乐观心理、虚假普遍性与虚假独特性在教师专业发展之路上设置了认知障碍,危害较大.提高教师的认知水平与能力、提高教师的内省智能与人际关系智能、引导教师走向网络与合作互助,能在一定程度上帮助教师克服专业发展之路上的认知障碍,帮助教师不断地超越自我,从而推动教师实现专业上的持续发展. 相似文献
37.
随着问责与考评的盛行,各方面的重压接踵而至,高校教师应该得到、也应该被给予更多的人文关怀。斯坦福大学关怀教职员的措施非常细腻,比较得力,值得我国高校学习,尤其是其教职员帮助中心(FSHC),更值得我国高校研究与借鉴。 相似文献
38.
校本实践需要以深刻的自我认识为前提、以本校问题指向为特色、以充分开发本校力量为主要依靠、以持续的学校改进为目标,校本的有效推进需要具备校本能力和校际视野。 相似文献
39.
70%/20%/10%学习法则与自我指导性学习过程为大学教师自我指导性教学发展指明了方向和奠定了基础,自我指导性教学发展主要依靠教师自己评价现状、明确目标、测定差距、制定规划和采取行动而实现教学发展,该教学发展方式非常重视广域实践、同事等相关者、反馈、自我、外部支助和科学、切实与可行之规划,在教学发展中的作用。 相似文献
40.
绝大多数中小学教师成为骨干后,就很难再见实质性进步,专业发展上的超越与突破变得非常困难,开始步入了专业的"发展高原期"。与此相对应的是,很多中小学教师此时仍然年富力强,他们完全有条件和能力继续成长,迈向"教育家"的境界。笔者认为,中小学骨干教师要想再跃升,需要谨记和深识如下三题。"熟知非真知"是德国古典哲学家黑格尔提出的一个重要命题,值得中小学骨干教师深牢记"熟知非真知":学会打破思维定式 相似文献