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案例:《最后的姿势》教学片段
师:课文中有很多描写环境的句子,请找一找.
生:"忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!"
生:"楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起."
生:"地动山摇.碎裂的砖块、水泥重重地砸下来,楼房塌陷了……"
师:这些环境描写有什么作用?
生:说明地震来了. 相似文献
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经常在文章中看到作者引用著名特级教师于永正“饱经风霜”一词的教学。也经常看到语文教师遇到“饱经风霜”就完全照搬。 相似文献
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镜头一
试卷发下来后,老师让各小组总结讨论、自查、互查,然后请小组代表发言.
生:我们小组平均分为83分.自查找回平均分2分,互查找同平均分2分.我们找出的问题有:1.书写不规范.2.个别语句知道意思,但是回答不好或不完整.3.时间把握不好,没有把题做完.我们下次考试的目标是:争取赶上第一名的小组或与第一名的小组缩小差距.希望老师重点讲评第5、6、8题. 相似文献
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同一个人,理解永远不会有个终点。随着时间的推移、知识经验的丰富、时代的变化等因素,人对某一事物的理解是变化着的。一日,在办公室批改作业,对面一位语文老师突然问:"《安塞腰鼓》中最后一句话‘耳畔是一声渺远的鸡啼’有什么含义?"我说:"是为了突出表演结束后的静,连那渺远的鸡啼声都听见,如果当时不是‘出奇的寂静’是不可能听到的。"语文王老师说:"不是衬托静,是为了衬 相似文献
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