大学生行为习得机理探究     

宋延兵  任奇民  吴静怡 《辽宁高职学报》2006,8(6):129-131

结合我国大学生行为习得的现实,从心理学的基本理论出发,深入探讨大学生行为习得规律,揭示了大学生行为习得的内在机制;较全面地剖析行为习得这一极其复杂的心理过程中的诸种要素以及由它们所诱发出的心理力量对主体行为习得产生的影响。  相似文献   

黑夜     

吴静怡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(9):32-33

当天空中最后一缕光明被黑暗所吞没时,夜晚就来临了,所有的景物在黑暗中显得诡异起来,模糊不清。树木在夜色中张牙舞爪,那晃动的枝条似乎随时就要把我抓到空中。而天空中,那稍带着黄色的白玉盘则在对大地温柔地笑着,巡视着地上的一切情况。星星调皮地眨着眼睛,那可爱的模样使我忍俊不禁。许多星星零星地撒在似天鹅绒般漆黑的天空上。一起眨动着眼睛,那景色是多么优美、雅致,让人心动不已。  相似文献   

让孩子插上想象的翅膀     

吴静怡 《考试周刊》2014,(22):175-176

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力及创造性思维,使之全面发展的重要手段。美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。  相似文献   

指向问题解决的跨学科主题学习实践——以“雨花茶韵”跨学科主题学习为例     

吴静怡 《福建教育》2023,(43):15-17

跨学科主题学习与分科学习相对应,旨在打破各个学科课程间的界限,在真实情境下,利用主题任务引导学生建立多门课程之间的联系,将教学置于学生真实而广阔的生活领域之中,在确定跨学科学习目标、构建跨学科课程的过程中,培养学生应用知识分析、解决实际问题的能力,促进学生全面发展。  相似文献