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101.
自进入21世纪以来,我国幼教界以前所未有的热情关注着早期阅读教育理念。尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究。但是,不容我们忽视的是,许多行“早期阅读”之名而实推行“早期识字”的教学材料在同时涌入幼儿园。由于不理解或者不完 相似文献
102.
103.
儿童叙事能力发展研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
叙事能力(narrative)是一种脱离语境的语言能力,叙事能力体现了儿童发展诸多方面丰富的信息,例如情感、认知、社会和文化发展。欧美国家的学者对儿童的叙事能力已有许多研究,本文综述有关儿童叙事研究的缘起、叙事的定义和特征、叙事功能以及儿童叙事能力的发展研究,以期对汉语儿童叙事能力的研究有所启示。 相似文献
104.
亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响 总被引：8，自引：1，他引：8
本研究着重探讨亲子阅读类型以及不同亲子阅读类型对孩子阅读能力发展所产生的影响.研究发现,汉语母亲在与3～6岁不同年龄组儿童阅读图画书时,存在着平行式、偏离式和合作式三种不同的亲子阅读类型;绝大多数亲子阅读属于合作式类型;不同类型的亲子阅读母亲和幼儿之间的互动程度和水平存在差异;为提高成人与儿童互动水平,应鼓励合作式亲子阅读.研究还发现,成人在亲子阅读中使用的语言,对于孩子阅读能力的发展十分重要. 相似文献
105.
在讨论幼儿教育课程多元化和本土化这个话题的时候，有一个不可避免的话题：园本课程。从表面上看，园本课程或说课程的园本化与我们讨论的课程化多元性和化本土性没有直接联系，但是园本课程实质上是课程建设在管理层面关注多元化和本土化并重的结果。回顾中国幼儿园课程发展的历史，我们会发现，中国幼儿园课程在20年前还是全国“一刀切”。而近年来，随着幼儿 相似文献
106.
在研究整合课程生成发展的过程中,我们十分关注教师的指导策略。在课程改革中,教师的角色已发生了历史性的变化,从过去比较单一的课程实施者转向决策者、 相似文献
107.
特殊儿童回声性言语的语用功能 总被引：1，自引：0，他引：1
回声性言语是一种特异性言语形式,常见于自闭症儿童、弱智儿童、语言发展迟缓儿童以及特异性语言儿童等群体。本文从回声性言语定义、类型、成瘾,互动价值及语用功能等方面,对特殊儿童出现的回声性言语进行了分析。 相似文献
108.
三、记录与统计在课程生成发展过程中,“记录”和“统计”是能够起到重要作用的指导策略。记录可以记载幼儿的探究历程,统计方法的运用则可以帮助幼儿学习分类,提高综合分析能力。那么,教师在整合课程中怎样通过指导幼儿记录和统计,促进新的活动的生成呢? 相似文献
109.
110.
教学观点晴朗的天气,是幼稚园进行户外教学最好的时机,徜徉在清澈澄明的蓝天下,看着朵朵白云在天上飘浮,幼儿会发出种种疑问和赞叹。这些是幼儿探索大自然奥妙的第一步,我们绝不能等闲视之。天象的变幻不仅是自然现象,和我们的生活也有诸多关连。藉着“蓝天白云”这个单元,我们除了引导幼儿认识大自然的奥秘外,也希望藉此培养他们如蓝天般广阔的胸襟,如白云般纯洁的心灵。活动准备 相似文献