“绳子的联想”活动设计     

李秀贞  周兢 《早期教育》1993,(1)

教学观点教师依幼儿的程度,以绳子为主线,设计体能、美工劳动、认知、语文、律动、欣赏等活动。在活动中,幼儿会有许多奇妙的发现,可以发展出更多有趣的活动来。绳子虽简单,但也可丰富课程内容。  相似文献   

职业技术教育缺失对农民增收的负效应分析     

周兢 《成人教育》2009,29(7):71-72

职业技术教育缺失对农民增收具有负效应,它影响农民获取经济增收信息的能力;使农民增收的生产能力停滞不前;使农民难以从事收益较好的职业。必须加强农村职业技术教育力度,切实增加农民的收入。  相似文献   

幼儿园语言文学教育与幼儿发展     

周兢 《幼儿教育》1992,(Z1)

幼儿园语言文学教育,是以幼儿文学作品为基本教材的教育,包括阅读以文学作品为蓝本的绘画本。提起幼儿文学,我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文,想起那些活跃在我们自己和幼儿心中的小红帽、小木偶和小布头形象。长期以来,鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用,我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我们有否深入地思考过,幼儿语言文学教育对于幼儿的发展,究竟有着什么样的意义?  相似文献   

新疆学前双语教育情境中民族儿童的汉语发展研究     

周兢  李传江  杜丽君  王飞霞  陈思 《华东师范大学学报(教育科学版)》2014,32(1):11-19

本研究以新疆学前双语幼儿园384名维吾尔族儿童为研究对象,通过国际通用儿童语言研究工具和汉语语料库研究方法,探讨新疆学前双语教育情境中民族儿童的汉语发展现状。研究发现了学前民族儿童汉语学习呈现不断递升的发展图景,在汉语理解性语义和表达性语义、叙事语言和学业语言,以及汉语平均语句长度等方面逐渐发展的态势,报告了学前民族儿童汉语入学准备的良好前景;根据学前民族儿童汉语语言学习与发展规律,对新疆学前双语教育提出了整合有序的教育模式的建议;同时针对学前民族儿童与汉语为母语儿童之间的汉语语义发展差距,建议新疆学前双语教育重视引入早期阅读理念和图画书资源,为民族儿童的汉语学习构建高质量的语言输入过程。  相似文献   

多元智能理论对我国幼儿教育课程设计和实施的启示（上）     

周兢 《幼儿教育》2003,(1):26-26

自20世纪80年代以来, 国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义,课程研究者对幼儿园课程发展的认识出现了明显的趋同倾向,给儿童提供“整合”的课程成了国际国内幼儿教育工作者的共识(seefeldt,1992;冯晓霞,2000)。我国新近颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出了幼儿园教育内容的“全面性性”“启蒙性”和各方面教育内容的“相互渗透”,反映了新的幼儿教育课程整体观念的导向。整合的问题一直是研究者们探讨的重点。存在的问题主要表现在:(1)提供了儿童整合学习经验的机会但忽视了各个领域的知识传授和能力培养。如用主题方式建构课程内容的时候,出现了忽视儿童各个发展领域的要求或者降低发展领域要求的问题,导致儿童学习过程的无纲状态。(2)过于注重某些领域的知识和能力而忽略了整合课程内容之间的联系。一些课程在实施过程中,强调了某些领域知识、能力的系统性而出现实际上的目标和内容偏差。(3)近年来,许多课程试图进行小范围的整合,例如从语言的角度整合社会和认知内容,从艺术的角度整合相关  相似文献   

关于我国幼儿园语言教育改革的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

周兢 《幼儿教育》1994,(6)

当历史翻开1994年第一页时,我国幼儿园教育改革已经跨入了第十五个年头。作为整体教育有机组成部分的语言教育,在过去的十五年中,沿着探索中国幼儿园语言教育规律的基本思路,经历了一系列的发展变化,取得了一些成果,并确立了新的语言教育的观念,同时也发现了一些值得继续探讨的问题。对此笔者作如下综述评析:  相似文献   

走出“幼儿早期阅读教育”的误区   总被引：6，自引：0，他引：6  

余珍有  周兢 《早期教育》2003,(7):4-7

阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。国外有关研究发现,8岁之前是学习基本阅读能力的关键期。因此,我国教育部2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在“语言”领域明确  相似文献   

一组国外幼儿园教育活动设计及评析     

周兢  余碧君  肖湘宁  张慧和 《早期教育》1990,(5)

《我的书》系列活动是一组以发展幼儿自我意识,提高幼儿口语表达能力为教学目标的活动,历时两周。一、教学准备1.向家长征集班级幼儿与家庭主要成员的照片。2.用质地较硬的白纸若干张,装订成册,每个幼儿一本。3.从搜集的旧食品盒、商标、广告、包装纸(或袋)上剪下各种食品图片,再从搜集的旧画报上剪下幼儿各种活动及着不同服装的图片。二、教学过程1.首次活动。教师出示已贴上各个幼儿与其家  相似文献   

3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的研究     

钦一敏  周兢 《幼儿教育》2014,(10)

儿童使用否定语句的情况可用于衡量儿童的语言和社会性发展水平.本研究基于CHILDES语料库的语料,从年龄、性别差异和总体情况三方面,对3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的情况进行分析.结果发现:(1)相对于3岁儿童,6岁儿童更倾向于指出对方的行为错误或否定对方的行为.(2)女孩在“反对并阻止对方行为”方面的能力显著高于男孩.(3)3～6岁儿童在母子互动情境中使用否定语句的情况与其年龄和性别相关性不高.据此,研究者建议,教育者宜多关注儿童使用否定语句的情况,帮助儿童优化否定语句的表达策略,为儿童创造使用否定语句的机会.  相似文献   

散文《秋天的雨》及教法提示     

陶金鸿  周兢  顾丽萍  凌晨 《早期教育》1990,(Z1)

秋天的雨(散文) 秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱着歌。秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,她把黄颜色给了银杏——黄了的树叶扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火热;她把红颜色给了枫树——红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢,是给田野的,看,田  相似文献