班主任工作的思考——以北京大学城市与环境学院为例     

唐琳  蒋晓涛  金鑫 《中国教育技术装备》2015,(6):10-11,14

高校班主任是联系各个教学和生活环节的纽带,在本科生大学生涯规划过程中发挥着极其重要的作用。以北京大学城市与环境学院为例,探讨本科生遇到的问题及班主任应对策略,为提供更好的学生辅导工作提供参考。  相似文献   

解读人生“三昧”智慧——评《如何是好》     

唐琳  褚衍 《山东教育科研》2014,(18):68-68

近年来,市场上各种所谓心灵鸡汤式、励志类书层出不穷。任彦申的《如何是好》作为一本＂高官＂回忆录,其形式不同,随处体现出作者独特的个人魅力。本书是作者继《从清华园到未名湖》、《后知后觉》之后的第三本力作。与之前作品相比,《如何是好》既一脉相承,又颇有创新独到之处。《如何是好》是作者在褪去＂高官＂身份束缚后的力作,其心态更加开阔、洒脱。全书用一个字＂好＂来点题,＂好＂最简单,也最复杂。作者以自己的政坛经历、人生经验为线索,以近古稀之年的浓情关怀现实,谆谆教导劝诫,说明生活上什么是好,政治上什么是好,突显人生的大智慧。＂什么是成功的领导＂＂什么是成功的领导＂、＂做官为什么＂、＂领导基本功＂、＂领导的最高法则＂、＂一把手是关键＂、＂领导的致命弱点＂、＂独断专行必然失败＂等着重讲领导艺术,作者自身作为省部级高官,以自己的实际工作、实践经验与生活感悟为基础,说明怎样才是成功的领导,讲述做官为什么,做事与做官的关系。指出现实中,有的人只想怎样升官、做官,大搞面子工程,却忽略了做事,  相似文献   

高职院校青年教师从事辅导员工作的障碍与激励机制探析     

唐琳  付达杰 《九江职业技术学院学报》2014,(4):1-2

吸引优秀的青年教师从事高职辅导员工作是发挥青年教师优势,提升高职院校思政教育与学生管理工作水平的重要途径。本文立足于高职院校辅导员工作现状,针对青年教师从事辅导员工作动力不足这一普遍问题,分析了高职院校青年教师从事辅导员工作面临的障碍,在此基础上,提出了相应的激励策略。  相似文献   

北京大学科研结构与学科交叉研究     

唐琳 《科技管理研究》2018,(7):260-266

通过对Web of Knowledge数据库的2011—2015年间北京大学作发表的SCI/SSCI文章进行聚类分析,揭示出近5年北京大学热点研究领域,并运用VOSviewer软件绘制北京大学科研结构图谱,从而展现各研究领域间的关联程度、探究北京大学的科学结构。围绕北京大学科研结构,从不同分析角度诠释其学科发展特性,进行学科交叉性和创新性的分析。目标是通过研究和揭示北京大学科研结构,发现学科交叉领域,并进一步从学校层面制定激励机制,促进形成具有北京大学特色的协同创新模式。  相似文献   

红水河流域民族文化论——红水河流域民族文化研究系列论文之一     

陈学璞  唐琳  韦茂才 《广西教育学院学报》2023,(1):1-7

作者从红水河流域的地理位置、流域范畴、自然资源等文化支撑展开分析，阐释红水河流域民族文化的丰富意蕴，认为红水河是以壮族为主体的各民族的母亲河，孕育流域各民族文化，哺育流域世代各族人民。因此，研究红水河流域民族文化，对铸造红水河流域各民族的灵魂、构筑中华民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识、助力乡村振兴战略具有重要理论价值和实践意义，是中华民族伟大复兴征程中的重要使命。  相似文献   

高职院校博士教师发展困境与超越     

付达杰  张炜  唐琳 《职业技术教育》2023,(17):41-45

引进或培养博士教师是高职院校打造高水平教师队伍的重要抓手。对X职业学院3名博士的扎根研究表明：高职院校博士教师缺乏有效学术资源支撑，学术能力发展不足；责任能力被放大，非学术能力发展机会较多；考核评价不严，发展压力不大；职称职务晋级艰难，发展效度有限。基于现实困境，从三个方面提出了建议：博士教师需增强高职院校教师的职业认同，深化科教融汇，提升综合素养；高职院校需优化资源配置，实施分类评价，对博士教师进行精准化培养；政府部门需优化类型定位，探索建立面向高职师资队伍建设的专业博士教育体系。  相似文献   

高职院校教师教学创新团队的构成、冲突与增值路径     

付达杰  唐琳 《职业技术教育》2023,(6):26-31

建设教师教学创新团队是推进高职院校高质量发展的重要举措。教师教学创新团队有其特定的主体职能，其组建往往遵循不同的逻辑。当前我国高职院校教师教学创新团队的组建方式主要有基于单一专业的课程设置组建、基于专业群的跨界整合组建、基于负责人的项目团队重构组建、基于成果导向的资源适配组建等四种组建逻辑。在团队运行中，则存在多种内外冲突的制约。为促进团队增值发展，高职院校应优化团队构成，增强团队适应性；纾解现实冲突，提升团队共治水平；聚力成果导向，促进团队价值输出；改进绩效评价，赋能团队高质量发展。  相似文献