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走近学生,走向＂科学＂。而学生所关注的,往往不是科学概念,而是好不好玩。如果我们在科学课堂上能够寓教于乐,那么科学教学也就会越来吸引学生。见过很多课堂上呆若木鸡的学生,却很少见到在玩游戏时呆呆的学生。可见玩具在学生心目中的地位。 相似文献
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姚正东 《中小学信息技术教育》2011,(11)
随着信息技术与科学课整合的深入,其应用更加异彩纷呈。然而,要真正使信息技术成为学科不可分割的部分,我们需要推进整合向纵深发展,瞄准优化课堂教学的目标,不断创新,让整合更高效、更有价值。 相似文献
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一节科学课,往往需要非常多的材料。材料是学生培养探究能力的基本载体,承载着学生探究的希望,蕴含着教师的智慧和教育思想。细细品味一节好课的材料,我发现,这些材料来自生活,富有童趣,寓于科学精神。有了这些材料,科学课才更加高效,学生的科学思维能力才能得到更好的锻炼。 相似文献
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姚正东 《中小学信息技术教育》2013,(1):81
话题:当黑板遇到"白板"当前,很多学校都为教室配备了交互式电子白板,教师们上课有了新的选择,然而,也有了新的困扰。黑板的部分功能被"白板"所取代,你是继续选择传统的"黑板+粉笔",还是准备放弃呢?"白板"来了,黑板是否到了告别的时刻?请您关注本期黑板与"白板"的博弈。 相似文献
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《科学课程标准》告诉我们,通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。我在实际教学中,重视学生解决实际生活问题的能力的培养,让科学知识和技能成为学生生活的一部分。 相似文献
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孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生的学习也是如此。所以,教师要着力挖掘让学生快乐学习的因素,使每一位学生都能够积极主动地参与整个学习 相似文献
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文章阐述了电子白板在科学课中所蕴涵的新的教学理念对训练学生逻辑思维能力的探索所具有的有效作用,从关注学生逻辑思维、学生课堂行为入手,通过连、画、动、探等方面来阐述电子白板在引领课堂智慧、孕育生本课堂、构建和谐课堂方面所带来的全新变革,从而更加深入有效地培养学生的逻辑思维能力,逐步构建全新的生本科学课堂。 相似文献
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姚正东 《中小学信息技术教育》2012,(2):78-79
iPad是苹果公司的产品,引入东方的课堂是否能成功还有待观察。当前,教育信息化的设备层出不穷,从投影机、录像机、电视机、电脑到电子白板,现在,iPad也走进了我们的课堂。iPad进入课堂的利弊,仁者见仁,智者见智。黎加厚教授认为,iPad作为新兴的教学媒体,引起不同的声音是因为人们的不了解, 相似文献