语用背景下阅读教学的三个层级     

阎宗学  臧松刚 《小学语文教学》2015,(7):4-7

2011年版课标问世以来,语文教育界最热的词当属"语用"。不过从实际教学情形看,大家对"语用"还存在很多误解,比如,有的语文课在尚不充分理解课文的情况下就进行所谓的迁移写作,有的语文课干脆就围绕写作的知识和技法来教学,有的语文课在传统分析讲解的基础上再后缀一些所谓表达方式和修辞手法的标签,  相似文献   

回归与坚守:阅读教学的常识与常规     

臧松刚  ;阎宗学 《中小学教师培训》2014,(8):35-38

阅读教学的方法层出不穷、课堂形态千变万化,不过"万变不离其宗",这"宗"就是常识。谁忽视了教学常识,谁就会犯常识性错误。围绕课程目标,实现教师、文本、学生、教科书编者在课堂中的同题同步、默契配合、和谐互动是阅读教学的理想状态。但无论从什么角度去发掘文本具有什么样的语文教育功能,无论设计什么样的思路去彰显什么样的亮点,常规性的东西都不能丢。  相似文献   

论体育与健康实践教学中运用动力系统对创新能力的培养     

黄宗学 《中小学电教》2010,(10):15-15

<正>在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养,更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。本文试从学生创新能力培养与发展的心理环境和动力系统方面来探讨体育课堂教学中学生创新能力的培养问题。  相似文献   

利用实验解析"三池"     

田宗学 《中小学实验与装备》2006,16(2):19-20

"三池"是由化学反应产生电流(原电池)或通电引起化学反应(电解、电镀)的装置.也就是常说的化学能转变为电能或电能转变为化学能.笔者把原电池、电解池、电镀池简称为"三池".怎样掌握好"三池"的有关知识,关键在于辨明电子流动的方向和阴、阳离子的放电规律.本文将"三池"进行综合演变、分析归纳、以求加深理解,灵活应用之目的,提高学生的综合素质.  相似文献   

跳绳正三摇上肢动作的运动学分析     

梁思宇  井兰香  孙涛  宗学凯  吴方 《福建体育科技》2023,(1):93-96

目的：测试正三摇期间不同阶段(起跳、腾空、落地)上肢主要环节运动学参数,分析上肢及上肢主要关节运动生物力学特征变化规律。方法：选取15名健康男性专业跳绳运动员每人完成若干次正三摇跳绳动作,采集完整正三摇动作时上肢肩、肘、腕关节运动学数据,计算其他相关运动学参数。结果和结论：正三摇跳绳起跳阶段上肢各关节角度变化肩小于肘小于腕,左臂角度变化大于右臂(除右肘);正三摇跳绳腾空阶段上肢各关节角度变化更为平滑,但在加速度曲线上频频出现问题;正三摇跳绳落地阶段上肢各关节角度变化幅度较小,加速度曲线左臂相对稳定,右臂腕关节出现大幅度变化。  相似文献   

漳卫南运河流域水文气象要素长期变化趋势分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡锡填  徐宗学  李占玲 《资源科学》2008,30(3):363-370

漳卫南运河流域是一个对气候变化十分敏感、人类活动又非常活跃的地区。本研究采用非参数MannKendall检验方法和R／S方法对漳卫南运河流域50年来的水文气象要素进行分析,并从气候变化和人类活动两方面分析其变化的原因。结果表明：受气候变化影响,50年来本流域气温上升了1．08℃,降水减少了83．2mm．而且这种趋势在未来仍可能持续一段时间;相对湿度的变化,在西部山区主要受气候变化影响呈下降趋势,在东部平原区受农业灌溉所产生的局部小气候影响呈上升趋势,但未来可能向相反趋势发展;径流量受人工调节,一致呈下降趋势,并且未来仍将持续一段时间。在气候变化和人类活动共同影响下,漳卫南运河流域有可能进一步朝暖干化方向发展。从更大范围的水循环来看．从本流域蒸发的水量可能随着季风在其它区域形成降水。进一步的研究可以分析包括土壤湿度、蒸散发、水汽传输和季风在内的区域水循环．以及气候变化和人类活动影响下的产汇流机理。从而找出区域干旱化的根本原因。  相似文献   

王安石的论证失范与思维偏颇——《答司马谏议书》的批判性阅读     

宗学耀 《中学语文教学》2023,(6):52-56

《答司马谏议书》是一篇经典驳论文，有颇多值得学习借鉴之处。但以质疑和审慎的态度阅读时，会发现王安石在论证技法和思维品质上是有问题的，比如概念模糊含混、批驳的针对性和目标性不强、作者缺少公正开放的思维品质和以自我为中心等。正视这些问题，有助于客观认识其人其文。  相似文献   

从《人民日报》“钟声”组文中学习写作思维     

宗学耀  程作栋 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):34-36

本文以《人民日报》“钟声”组文为语料，引导学生挖掘、学习其中的思维因子，让学生从文章框架结构的设计、分析问题的角度、论证语言的组织等方面进行体验和感悟，以提升学生思维的逻辑性、深刻性和灵活性。  相似文献   

如何高效搭建学习任务支架     

何宗学 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(21):21-23

支架式学习是基于建构主义学习理论提出的,“支架”有支持、帮扶和助力等作用。在语文教学实践中,教师既要基于学生学习的真实需要,又要在学生最近发展区域内,搭建知识型、方法型和能力型等多种支架,以丰富学生的学识,养成自主学习的方法,逐步掌握解决问题的能力,最终成长为一个独立的学习者。  相似文献