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31.
32.
田宗学 《中小学实验与装备》2002,(1)
提高学生的创造力是21世纪教育改革的热点,全国基础教育的重心。是现代教育的根本任务和素质教育的目标。在化学教学中,以化学实验应用性强为重要手段,直观性强的实验现象,培养学生观察能力;以合理的设计方案、验证性与探索性相结合的实验过程,激发学生的好奇心和求知欲,发展思维,突出创造意识和创造力的培养,才能将化学教学提高到新的层次。 相似文献
33.
《“科学怪人”》是苏教版一篇入选较早的课文,讲述英国化学家开文迪许(也译作“卡文迪什”)几件生活琐事,表现了开文迪许默默无闻、潜心科学研究,把自己的一生都献给了科学的牺牲精神。该文语言平白如话、事例简单、结构清晰、文字干净。也许是“同命相怜”,被主人公的不被世人所理解的“痴迷”所感动;也许是对课文“不精彩”,历来被公开课“无情抛弃”。从1994年至今,我先后执教三次,每一阶段都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果,它就像一个个脚印,见证着我在教学实践中的探索,真实地记录了我在小学语文教学改革的征途中走过的步履蹒跚的脚步。 一教《“科学怪人”》:解读教材,带着学生走向教案 第一次教《“科学怪人”》是在1994年, 相似文献
34.
为帮助低年级学生系统复习,激发学习兴趣,可采用列表复习的方法,进行字、词、句的综合训练。一、字的复习重点应放在易错易混字上,找出规律,归纳综合。为了掌握汉字形声的构字规律,引导学生分析字形,理解词义,从而区别易混字。可采用列表方法,把同部首的字归纳: 首先让学生根据记忆填表,然后再对照生字表填写。这样就能制成同部首的生字卡片,学生既可以在归类中了解汉字的特点,又巩固了识记。对于易错的字,教师应先出示例字,让学生说说哪些字易错,错在什么地方?然后填表: 首先出示例字:“植、武、涌、谎、烧、稼、微、喂、假”,引导学生分析填表,再让学生把在平时容易写错的字,分别填入相应的表格。对易读错的字,教师可有意识地找一些易读错的字让学生按查字典方法填表,然后要求学生把这些字按字母表排列好,并组成词语,尽可能鼓励学生多组词。 相似文献
35.
蓝水绿水资源量估算方法及时空分布规律研究——以卢氏流域为例 总被引：2，自引：0，他引：2
蓝水绿水资源量统一纳入水资源评价与管理中有助于解决水资源短缺问题。本文通过对现有估算方法的分析,认为SWAT模型是可以有效估算蓝水绿水资源量的工具之一,在此基础上,以伊洛河上游卢氏流域为例,建立了SWAT模型估算蓝水绿水资源量,并分析了流域蓝水绿水资源量的时间、空间分布规律。研究结果表明:①卢氏流域1991年-1997年蓝水绿水资源总量是传统水资源量的9倍以上;②蓝水绿水年内分布特点为汛期最高,冬季最低,且绿水流为绿水主要组成部分;③绿水贮存能力在植被覆盖良好的区域较大。蓝水绿水概念为水资源高效利用提供了科学依据,决策者可以根据蓝水绿水时空分布规律,在不同时期、不同区域采取不同的水资源管理方式,从而达到最优的水资源利用模式。 相似文献
36.
语文关键词,对一篇文童而言．指的是能揭示文童核心意义的词语;对课堂教学而言,指的是能实现教学目标的词语。关键词之所以“关键”,就在于它能反映文童的核心意义和达成教学目标。它最大的特点就是回归语文本身,以词语作为抓手,带领学生沉入词语的世界,从文字到文学到文化,让学生体会到文本的人文美和汉语独特的魅力,让语文课堂充满语文味。同时,语文关键词教学,紧抓关键,突破开去,能牵一发而动全身,启迪学生感悟知识的灵性,收到片言居要、举一反三的效果,没有花哨的形式和无效的折腾, 相似文献
37.
（第一课时,先播放歌曲《为了谁》,创设情境,渲染氛围。然后咀嚼课题,整体把握。在此过程中认读生字．练写生字词）
一 承前启后,把握文章脉络
师：回顾上一节课的学习,请同学们说说这篇课文写了哪些内容,全文的重点是哪一部分。 相似文献
38.
现代著名作家、语文教育家叶圣陶先生一生都在关注着教育,除了参加语文教学的实践,他还花了大量的时间和精力进行教育理论的研究,发表和出版了数百万字的教育论著。1934年叶圣陶先生与夏丐尊先生联手创作了《文心》一书。 相似文献
39.
WASMOD模型参数敏感性与相关性分析 总被引：1，自引：1，他引：0
对水文模型参数进行敏感性和相关性分析,可以减少率定参数的数量、提高模型运行效率,并可以为优化和改进模型结构提供依据.本文采用局部分析法和相关系数法讨论了WASMOD模型中的五个参数对目标函数的敏感程度以及参数之间的相关程度.研究发现,在黑河流域上游山区的径流模拟过程中,WASMOD模型中影响降水形态的温度参数a1对目标函数最为敏感;其次是影响地表径流的参数a6和影响融雪过程的温度参数a2;基流参数a5最不敏感.模型参数之间的相关性不是很强,这也说明,模型结构已得到很好的优化;为保证模型的模拟效果,模型参数的数量不能减少. 相似文献
40.
田宗学 《中小学实验与装备》2001,(1):66-67
高中化学第一册必修课本第150页[实验6-5]铜片分别与浓硝酸和稀硝酸反应的演示实验，按教材所述在敞口的试管中进行，我认为存在以下不妥之处。 相似文献