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131.
培训理念误区VS对策 在培训的理念上,很多企业片面强调高层培训,严重忽视中层培训.目前我国企业正在兴起培训热潮,不重视培训的企业越来越少.特别是在大中型企业,培训已被提上工作日程,越来越多的企业做出了培训预算,建成了培训体系.这是由于多年的市场竞争洗礼,企业认识到转变观念、接受新知的必要性和迫切性.但是,企业往往将培训预算放在高层管理者培训上,而忽视对中层管理者的正式培训.高层管理者热衷于参加各种总裁(CEO)研讨班、高级论坛、花费颇多.但对中层培训却吝于投资.其原因有三:一是经费限制;二是用管理代替培训,以为只要决策者观念和决策正确,令中层管理者执行即可;三是担心中层管理者技能提高,不安于现状.  相似文献   
132.
■您是史学界的一位老前辈 ,今年已经 90高龄了。从 2 0世纪 30年代起 ,您就开始从事史学工作 ,亲自经历了六、七十年来中国史学的发展 ,对每一个时期中国史学发展的状况 ,您都有亲身的感受。请从个人的角度 ,谈谈对史学的认识 ,以及对当代中国史学发展的看法。●最近《历史研究》上刊登了“2 0世纪中国历史学回顾”的系列文章 ,这个栏目很好。现在是世纪之交 ,应该作一些回顾和展望。 2 0世纪了不起 ,从五四以来中国的史学界是有很大发展的。近 2 0年来 ,史学的发展、变化似乎超出了我这年龄的人所能理解的范围。我常跟青年人说 ,过去随着…  相似文献   
133.
一、导入师:同学们,明天下午我们班将开一个联欢会,采取以小组为单位的形式,老师作为特邀嘉宾出席。听到这个消息,你们高兴吗?生:(很兴奋的样子)高兴。师:联欢会上每个小组肯定要准备许多好吃的东西。你们觉得应准备哪些食品?生:糖、瓜籽、花生、香蕉……师:的确需要准备的食品有很多种。首先,我们以糖为例来研究一下。每个小组大约要准备多少糖?生1:要准备1斤。生2:准备80块。师:我们买糖的时候不论块,一般按重量买,每个小组大约要买多少千克?生1:1千克。生2:0.5千克。生3:2千克。(师在黑板上板书2…  相似文献   
134.
走在温州的街道上,你随处都可以感受到扑面而来的商气,就连温州的标志性景观“物华天宝”也从一个侧面反映了温州浓郁的商业气息——一个巨大的铜黄色金元宝倒扣而下,这既是温州人积极寻求财富的象征,也可能是温州人精神的归宿和寄托。  相似文献   
135.
十多年来,我们高中语文教师日日夜夜被“四选一”所缠绕。晨读下班,学生问“四选一”;课堂上,讲“四选一”;阅卷,看“四选一”。“四选一”弄得我们晕头转向了!有次到初中监考,语文题也是满版的“四选一”,两个多钟头,如坐针毡,我望着填“答题卡”的少年发呆。有天到朋友家,他10岁女儿拿题目问我:“防微杜渐”的‘杜’正确答案是:A制止B堵塞C阻住D杜绝。”我说四个答案都对;女孩摇头:“四选一只能有一个正确的答案。”唉!我原以为  相似文献   
136.
国家实施素质教育,把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节之中。按照德育为首的总目标和学生成长的规律,确定不同年龄阶段的德育内容和要求,对比《忠信教育法》中德育为一切教育的根本的理念,充分体现了中华民族传统道德和现代意识的统一,这是《忠信教育法》的一个特色。教育是社会科学的一个分支,从行与知这一命题来看,《忠信教育法》既具有明晰的科学性,又具有很强的主体参与意识。只有确认这种强烈的实践性,才能体现出教育对社会进步起着极其重要的影响,这是《忠信教育法》的又一特色。  相似文献   
137.
《陕西教育》给我启迪,给我动力,为我提供天地,使我不安落后,不敢懈怠。她是一部教师的百科宝典,她是一位人生的无言向导,我心仪日久,景仰有加,对编者的辛勤耕耘与春蚕、红烛精神钦钦在抱。为此,谨呈拙诗三首,以表向风慕义之情。(一)栏目众多展芳俏,争艳斗奇人爱瞧。“教育时空”送春风,犹如美味似佳肴;“教学经纬”及时雨,良方妙法汇头脑;“生活驿站”呈异彩,陶冶情操架金桥。(二)小、中学段两轮转,基础教育全涵包。理论实践相结合,内容丰富文精妙。创意深远立前沿,期期都在涌新潮。多读勤思收益大,广大眼界得诀窍。(三)办刊风格有写照,别…  相似文献   
138.
前不久,我听了一位教师执教《狼牙山五壮士》这一课。这篇文章是传统语文教学中进行思想教育的经典之作,可是怎样与时俱进地体现新课标的理念,做到“老课新教”是本课的难点。上课之前,大家普遍认为,要在新课标的指引下上好  相似文献   
139.
ANEWALGORITHMFORFASTHIDDENSURFACEREMOVALOFCOMPLEXOBJECTSFuYuqing(富煜清);HuangJinfa(黄金法);LinFeng(林峰)(DepartnientofRadioEnsineeri...  相似文献   
140.
关于中国文化史教学的一些思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
本文指出了当前中国文化史教学中或偏重"史"、或偏重"论"、或偏重哲学思想、或偏重典章制度等倾向,并分析了出现这些倾向的根本原因。作者强调,中国文化史教学要以弘扬中华文化理念为主题,兼顾基本知识和基本理论,坚持"史"、"论"相结合,理论与现实相结合,提倡一切行之有效的教学方法。  相似文献   
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