全文获取类型
| 收费全文 | 182篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 177篇 |
| 科学研究 | 4篇 |
| 体育 | 1篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 6篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2013年 | 13篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 13篇 |
| 2009年 | 11篇 |
| 2008年 | 12篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 13篇 |
| 2004年 | 13篇 |
| 2003年 | 10篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有182条查询结果，搜索用时 130 毫秒
151.
教师对于儿童的成长和发展具有十分重要的影响作用。近年来有关教师素质的讨论与研究十分热烈,专家和学者们对教师提出了各种各样的期望与要求,如教师应该扮演什么样的角色、应该承担什么样的教育责任、应该遵守什么样的行为准则或规范等等。仅仅从外部、“应然”的角度对教师提出角色期望,而不了解教师自身的观点和角色意识,这不仅不利于提高教师的素质,反而可能给教师造成很大的压力和负担。因此,关注教师的内心世界,了解教师的角色意识及其形成与发展,既是对教师主体的人文化关怀,也更利于促进教师的专业发展。一、教师角色意识形成与发… 相似文献
152.
幼儿双语教育问题探析 总被引：7，自引：3，他引：7
幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能，但这种可能性能否真正转变为现实，还取决于是否具备相应的外部条件，即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合，才能真正实现促进儿童双语发展的目标。 相似文献
153.
教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受，对教师自身发展和儿童发展都具有重要意义。本文阐释了教师自我效能感的内涵。具体分析了教师自我效能感对儿童自我概念、学业成就行为、个性和师生关系等发展的重要作用，并进一步揭示了教师自我效能感作用于儿童发展的内在过程与机制。 相似文献
154.
师生互动的本质与特征 总被引：94，自引：0，他引：94
师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。师生互动的结构包括 :师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征 相似文献
155.
作为基础教育的重要组成部分和奠基阶段，学前教育事业的发展关乎我国上亿学龄前儿童的健康发展，关乎基础教育的普及与质量，关乎国民素质的整体提高，关乎国家长远发展。学前教育事业的发展意义如此重大，政府在其发展过程中理应担当重要职责，扮演不可或缺的宏观调控的角色，包括对学前教育事业的总体规划、领导、组织、 相似文献
156.
"做中学"科学教育的主要理念 总被引：9，自引：0，他引：9
“做中学”是一种强调培养学生学习方法、思维方法、学习态度等的科学教育模式,是面向全体学生、科学探宛、以人为本、以改变学生的学习方式为根本点的教育理念,对当前我国科学教育及其改革具有重要的理论意义与现实意义。 相似文献
157.
20 0 2年 3月 9日 ,《教育研究》杂志社邀请部分全国人大代表、全国政协委员到中央教育科学研究所进行座谈。“两会”代表委员就解决当前教育热点问题提出相关政策建议。现将其中 4位代表委员的发言整理发表 ,以飨读者。 相似文献
158.
教师个人教育观念的基本理论问题:内涵、结构与特征 总被引：3，自引：0，他引：3
对教师个人教育观念的内涵、结构与特征的探讨具有重要意义。教师个人教育观念是教师有关儿童发展和教育过程及其规律的个体性看法；它的结构从各个观念来看包括认知成分、情感成分和行为成分，从观念系统来讲可以从横向和纵向两个角度加以分析；教师个人教育观念具有个体性、内隐性、情感性、相对稳定性、情境性与开放性、实践性以及非一致性等主要特征。 相似文献
159.
论教师自我效能感的本质、结构与特征 总被引：13，自引：0，他引：13
教师自我效能感是教师对教育价值和自身教育能力的信念、判断与自我感受,它是教师素质构成的重要方面,对教师专业成长和儿童发展都具有重要作用。本文结合国内外已有研究,对教师自我效能感的内涵和结构进行了探讨,并揭示了教师自我效能感具有主观特征、内隐特征、情境性和非一致性等特征。 相似文献
160.
《学前教育》1997年第3期《摆脱幼儿的消极影响与控制》一文，分析了教师的教育行为为什么常常会受幼儿行为的控制，以及教师为什么要努力摆脱幼儿行为的消极影响。本文将着重讨论如何摆脱幼儿消极影响的一个重要方面——即在思想观念上充分认识教师角色的特殊性和实践难度，增强幼儿教师的角色意识。只有充分认识教师角色的特殊性，并对这一问题予以足够重视，幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中，自觉调控自己的教育行为，随时纠正自己的不当做法。而且，也只有充分认识到幼儿教师角色的特殊性与实践难度，社会、家长、幼儿园领… 相似文献