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11.
常规数学教学中创新点的设计 总被引:1,自引:0,他引:1
在新课程实施中,如何在日常教学中将打好“双基”和“创新设计”结合起来,是教师教学的难点。通过一系列的创新点设计案例,探讨教师在日常教学中设置“创新点”,以较低的教学成本提供“创新思考”的空间,培养学生数学创新能力的方法。 相似文献
12.
实行社会主义市场经济是我国的国策。作为上层建筑的教育,必须反映经济基础的需要。在现阶段,我们的课堂教学中,就应反映社会主义市场经济的现实,这本是天经地义的事。但是实际情况是:孩子们在接受九年义务教育,上了九年数学课之后,却不会计 相似文献
13.
第十届国际数学教育大会印象 总被引:2,自引:0,他引:2
2004年7月5日至11日,第十届数学教育大会在哥本哈根举行.主持者是丹麦、挪威、瑞典、芬兰、冰岛等北欧五国.会场设在哥本哈根的丹麦技术大学校内.到会者约1700人.可能是路途较远,物价相对昂贵,较历届的与会者要少些.但是,中国学者却是历年中最多的一 相似文献
14.
陈省身教授谈数学教育 总被引:9,自引:0,他引:9
定居南开的陈省身教授,近来喜讯不断.9月刚刚获得百万美元的邵逸夫数学奖,11月2日又接受“陈省身星”的命名证书.当天,笔在南开大学宁园的书房里和陈先生谈起数学教育.以下是有关的访谈记录. 相似文献
15.
16.
张奠宙 《中学数学教学参考》2007,(10):1-2,11
美国高中学生在学习怎样的数学?有些是写在纸面上的,如《美国数学课程标准》,有些则需要实际观察.最近我考察的是新罕布什尔州的爱克塞特高级中学(ExeterHighSchool,NewHampshire).从学校实际实行的课程和学生的作业,倒可以比较真实地看到美国数学教育的实际情况.我曾经参与我国《普通高中数学课程标准(实验)》的制订工作,很自然地做了一些中美高中数学的比较,也产生了一些新的思考. 相似文献
17.
十、什么是面积、体积?不要求严密定义,但要突出面积、体积的特性这是度量几何学的内容.小学教材中说"物体表面或平面图形的大小叫面积""物体占有空间的大小叫做物体的体积".这些只是对面积、体积的描述,不是严格的定义.因为总是先有面积、体积的定义,才能谈面积、体积的大小.在严格的面积、体积的定义里不能出现"大小"这一词语. 相似文献
18.
近读罗增儒先生的长文,从高考改革的角度批判应试教育,并对“不良书商”和“骗人猜题”大加挞伐.文中提到:“2011年的陕西数学高考试卷中,解析几何题的位置从上年的第24题提前到第21题,导致考生发生困难,成绩下降”.有些舆论责怪试卷不稳定,甚至风传教育部领导批评陕西卷云云. 相似文献
19.
20世纪初的培利运动,固然使得数学教育挣脱了《几何原本》高度形式化的束缚,但是也产生了否定数学教育思维价值的倾向.在美国有许多教育界人士反对在中学学习日常生活需要以外的数学.我国著名数学家陈建功先生,在"二十世纪的数学教育"(《中国数学杂志》1952年2月)的著名论文中,对20世纪初 相似文献
20.
我虽然从学生时代起就多次见过华罗庚先生,但并无机会当面聆听他的谈话.这里提到的华先生的数学教育思想,都已经公开发表.这些耳熟能详的名言,已经深刻刻印在中国数学教育的历史上.我只是千千万万受益者中的普通一员. 相似文献