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实践能力的本质特点与结构构成 总被引：1，自引：0，他引：1
张武升 《天津市教科院学报》2006,(3):5-6,34
实践能力在本质上是学生通过实践获取知识和将知识运用于实践的能力;具有社会性、实效性和手脑并用性特点;在结构上涉及动手操作能力、交往能力、设计能力、分析和解决问题的能力,这些因素相互影响,构成一个整体。 相似文献
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改革开放以来，尤其是近十年来，天津教育事业持续健康、快速发展。自1994年在全国率先普及九年义务教育之后，又率先普及高中阶段教育，并在2004年实现高等教育普及化。2005年，高等教育毛入学率达到55％。教育事业十年跨越发展，十年大变样。优质的教育服务，丰富的教育资源，已经成为全市经济和社会跨越式发展的重要标志之一。即将出台的天津市教育事业发展“十一五”规划为全市教育发展绘制了更加美好的蓝图。在这种情势下，如何努力实现教育发展的宏伟目标，已是摆在全市教育战线面前的迫切需要解决的战略问题。 相似文献
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全面推进素质教育,培养创新人才,重点在于培养学生的创新精神和实践能力。本文力求揭示中小幼三个学段学生创新精神和实践能力培养的不同特点,为基础教育培养创新人才提供科学依据。 相似文献
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当前,教育科学研究者面临的迫切任务是:总结概括我国各种类型教育实验的科学规范模式,促进先进的科学的规范模式的推广,提高实验科学水平。完成这一任务对于深化教育改革,全面提高教育质量,繁荣教育科学理论,意义重大。本文主要对多因素 相似文献
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义务教育均衡发展是国家教育改革与发展的必然趋势,是办好人民满意教育的客观要求.促进义务教育均衡发展是中共天津市委2010年的重点工作之一. 相似文献
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50.
创造性思维与个性教学模式的若干理论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
１９９０年以来我们进行了一项创造性思维与个性教学模式的实验研究。关于该模式的目标、方法体系和阶段性实验效果，我们曾写成系统的论文，发表在《教育研究》１９９３年第２期上。目前该模式的实验已在天津市扩展到９所小学，参加实验的学生超过一万名。本文仅对该模式所涉及的一系列理论问题进行探讨，以期得到批评指正。一 创造性思维与个性教学模式的特点由１０种教学方法构成的旨在培养学生创造性思维与个性品质的教学模式，是一个新颖而又系统的教学模式。它的独特性表现是：１．结构的整体性第一，该模式把人的创造力结构中的思维… 相似文献