当代中国学者宗教心理研究成果综述与评价     

马永霞  雒焕国  张海钟 《兰州石化职业技术学院学报》2012,(4):32-36

应用CNKI检索近20年来中国学者在宗教心理、民俗心理、迷信心理研究方面的相关文献,并手工查阅相关书籍,总结国内学者对宗教、民俗、迷信心理的研究成果,以期对进一步的研究有所启示。  相似文献   

课程教学目标设计中的概念表述问题与教师的备课实践选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

雒焕国  张海钟 《高等理科教育》2012,(5):103-107

20世纪以来,随着教育心理学的发展,我国课程教学目标设计领域出现了许多新理论,比如有以苏联教育模式来设计课程教学目标,也有按照美国的教学理论来设计,或者有些学者和教师侧重全面发展教育理论。我们认为,课程标准制定和教师课堂教学方案设计应从认知目标、情感目标、行为目标和人格目标几方面来实现学生全面发展和素质教育理念。  相似文献   

生态系统观视野下的留守儿童研究问题解析     

张海钟  赵静 《当代教育论坛》2007,(6):22-25

本文试以生态系统观对留守儿童研究中存在的问题从儿童、家庭、社会三个层次加以探讨和解析,强调把留守儿童和其生活环境作为一个系统来研究。  相似文献   

心理健康是不能教育的——兼评“心理健康素质”概念的逻辑问题     

张海钟 《当代教育论坛》2008,(1)

健康是一个人生理和心理机能在与自然和社会相互作用的过程中适应和发展的协调状态。卫生工作的总目标是维持健康、保护生命。素质是在遗传的基础上,经过后天环境的熏染和教育的作用而形成的个体品质的总和。教育是一种培养人的社会活动,其总目标是提高人的素质。"状态"是不能通过教育直接改善的。健康必须通过卫生活动来改善,而素质则可以通过教育来提高。正确的概念之间的关系是心理健康卫生和心理素质教育,可以简称为心理卫生和心理教育。所以"心理健康素质"概念存在逻辑问题。如果一定要提,就可以提心理保健教育。  相似文献   

中国古代人格鉴定的理论基础和方法     

王国花  ;张海钟 《山西大学师范学院学报》2008,(4):26-28

我国古代是一个人治的国家,因而特别重视人才的鉴别与选用,在古代就逐渐形成了“知人善任”的传统,且在人才选拔过程中也蕴含了丰富的人格鉴定思想。研究和挖掘中国古代人格鉴定思想,对于弘扬中国古代文化遗产,促进当今人格鉴定方法的发展,具有重要的现实意义。  相似文献   

关于中文科研论文归级分等标准问题的实践思考     

张维英  张海钟 《科研管理》2000,21(3):91-94

本认为,对科研论归级等的本质是对科研工作的社会贡献作出评价,所以要特别视其标准和依据的研究,近此年来,人事,教育和科研管理部门在专业技术职务评审中所采用的国家级,省级,地级地归类分等办法存在许多问题,我们认为,由图书馆系统以“三率”为依据制定的标准较为科学,而易于操作,应当予推广和采用,同时,图书馆系统编制的《中核心期刊》当进一步完善。  相似文献   

教学时间是制约教学改革的瓶颈     

张海钟  杜明奎  党键 《洛阳师范学院学报》1999,(6)

一随着教育改革的不断深化,学校的教学改革日益成为学校教育改革的核心。而教学改革的核心主题又是课程的改革,也就是教学内容改革。改革的根本目标是全面适应社会主义现代化建设对人的素质的新要求。然而,现代化建设到底对人的素质有哪些新要求,这是一个众说纷坛的问题。目前计算机、外语已列入各级各类学校的课表,说明人们在“外语和计算机知识技能是未来人才所必须的素质”这一点上达成了共识。近年又有学者提出文理渗透,人文教育与科学教育并重。提出这些思想和观点的背景是可持续发展和环境保护思想的宣传普及,同时也与市场经济…  相似文献   

教学时间、教学效率和教学改革     

张海钟 《教师教育研究》1999,(6)

本文认为,教学改革的目的是为了提高教学效率,也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求,也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数,所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外,就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务,进而设计教学改革的方案。  相似文献   

中小学生心理健康与心理素质问卷第4版自评家评版测评研究     

张海钟  宋众琴  胡志军  张安旺 《甘肃广播电视大学学报》2023,(3):44-50

采用张海钟教授主持编制的CGSPQ2223-24系列问卷，联系组织甘肃省白银市、兰州市、平凉市、庆阳市、武威市、陇南市、临夏州、甘南州部分市县23所中小学，通过微信问卷星，进行12560名中学生自我和教师家长与小学生家长和教师心理健康与心理素质分别测评调查，同时邀请部分教师、家长观察评估。中学生心理健康自评问卷研究发现，心理障碍发生率很低，与教师和家长评估基本一致。小学生心理健康家长评价较好，心理障碍发生率很低。但城乡中学生心理素质自我评价和家长评价都比较低，城乡小学生心理素质家长和教师评价也比较低，尚未达到国家标准的要求。需要深入创新，结合生态环境、区域文化、家长职业、学校类型，开展本土化、区域化、生活化、成长化的心理健康卫生工作和心理素质教育活动。调查同时发现，师评和家评问卷采取事后比较方式测评更有操作性和有效性。  相似文献