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现代汉语名词的AABB复叠式 总被引：6，自引：0，他引：6
张谊生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
本文从三个方面对现代汉语名词ＡＡＢＢ复叠式进行考察与分析。认为,从构造性质看,名词复叠既属于构形范畴,也属于构词范畴;既可以是重叠式,也可以是叠结式。从功能形类看,既保留了其基式的体词性句法功能,又衍生了一定程度的谓词性功能。从表义功用看,可以用于遍指与统指,也可以表示泛化与转化 相似文献
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张谊苏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
用走向一致的起伏的山岭比喻说明《水浒》结构是恰当的。武松、鲁智深、林冲、杨志、宋江等许多人物的故事正象一座座陡峭争奇的山岭。群峰屹立,人们就喜欢比较,结果不难发现,书中若干主要人物故事在结构上有一些共同特点,它们集中体现出作者一定的美学追求。 相似文献
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概数助词“来”和“多” 总被引：5，自引：0，他引：5
张谊生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(3):80-84
对于概数助词“来”和“多”,目前学界看法很不一致.本文对“来”和“多”的分布情况加以考察,比较其分布和搭配的异同.从表义辖域看,“来”的义域可以上下延伸.从语用倾向看,“多”只能表示略多,“来”既可表示略少,也可表示略多. 相似文献
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副词"都"的语法化与主观化--兼论"都"的表达功用和内部分类 总被引：3，自引：0，他引：3
张谊生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):56-62
从实词到范围副词,再从强调焦点的语气副词到兼表时体的语气副词,“都”的内部存在一脉相承的演化轨迹和清晰可辨的内在联系。由于“连”字的脱落,“都”的表义重心由全称量化转向了主观强调,进而从衍推行为程度的不适宜扩展到衍推行为结果的不合时宜,从而可以兼表时体。汉语中其实只有相辅相成的两个“都”一个是客观性的范围副词,一个是主观性的语气副词。 相似文献
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根据认知理论和递差原则,集合量词内部成员存在着地位的差异.根据属性原则、频率原则和搭配原则,"对、组"等集合量词可以被确定为典型集合量词,"刀、堂"等集合量词可以被确定为非典型集合量词,"打、段、片"等则是中间状态的集合量词,它们形成了一个连续统.对集合量词典型性问题进行考察,既有理论意义,也有实用价值. 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展."在教学时,根据课文的需要,适时选用相应的CAI,可以将语文中所蕴含的各种美传播给学生,形成一种情感与艺术的氛围,优化语文教学中的美育渗透,让学生在美的享受中接受知识. 相似文献
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张谊 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):139-140
思维导图作为一种学习的策略,能在课堂上促进学生进行有意义的学习,本文从信息技术学科的教学实践提出问题,利用思维导图帮助学生理清思路、再创作、小组汇报,以期学生能自主建构知识体系,提高教学的有效性。 相似文献
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舞蹈的教学在不同的人生阶段,教学方法和理念都有着本质的不同,这就是要"因人而异,因材施教",结合不同的年龄段和心理特点,采用不同的教学方式,这样才能够让学习者乐于接受,提高学习效率,提升教学质量。儿童阶段是一个具有感性思维和直观思维的年龄段,而舞蹈的本质也正是通过直观形象的动作来表达一种自我的感情,教师在实际的教学当中,需要结合儿童的这种身心特点,不断地优化教学方法,提升教学情趣,让儿童在一种兴趣盎然的氛围中达到学习的目的,起到事半功倍的教学效果,避免枯燥乏味,同时要转变教学方式,让儿童在舞蹈的学习当中不断反思感悟,渗透一种情感,参悟一种人生态度,获得对舞蹈的深层理解。 相似文献