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实践教育与体育教育专业术科专项课教学改革——以健美操课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
以学生在课堂内外的多种亲身体验为途径,以培养学生综合实践能力为重点的实践教育在高校素质教育改革进程中日益受到重视,具有实践性特点的体育教育专业术科专项课教学改革中也应该更全面地体现和诠释实践教育;以一次较为成功地贯彻了实践教育思想的健美操课程教学改革为案例,总结实施经验并建议:长期以专项技能培养为主的术科课程教学可以尝试以专项技能和综合实践能力作为“双核心”,以逐渐提高能力要求的系列实践活动作桥梁的教学新模式实施实践教育. 相似文献
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本文是作者基于长期的实践经验和对未来学校体育教学改革发展的认识,对学校体操教改工作进行的理论探讨,作者立足于新世纪的体操整体教学改革,较为客观、系统地分析了制约学校体操教改工作的主观因素;对体操教改的具体策略作了一定程度的探讨。 相似文献
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采用文献资料法、逻辑分析法,通过对中国近现代大学体育发展历史轨迹的回顾与总结,分析认为:大学体育的发展与社会政治、经济、文化的发展是同步的,大学体育的未来将会随着高等教育与体育系统的深化改革而获得远比传统"公共体育"大得多的发展空间,将会在高等教育与体育两个系统中承担更多的社会责任. 相似文献
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目的:观察运动前碱中毒(补充碳酸氢钠[NaHCO3])对男子篮球运动员高强度间歇训练时生理应激和运动能力的影响。方法:25名男子篮球运动员以随即和双盲的方式分别摄入NaHCO3和安慰剂(Placebo)后进行一次高强度间歇训练,记录运动时的做功量和力竭时间。分别于摄入前、摄入后60 min(即训练前)、训练后即刻以及训练后10 min取动脉血测定酸碱平衡参数;于训练前、训练后即刻、训练后90 min和180 min取静脉血测定血浆应激标志物含量以及单核细胞热休克蛋白72(HSP72)表达量。结果:补充Placebo和补充NaHCO3平均做功量和平均力竭时间无显著性差异(P>0.05)。与摄入前比较,摄入后60 min,补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量增加(P<0.05),而[H+]下降(P<0.05);与训练前(即摄入后60 min)比较,训练后即刻和训练后10 min,补充Placebo和补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量均降低(P<0.05),而[H+]升高(P<0.05);训练后即刻和训练后10 min与补充Placebo比较,补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量升高(P<0.05),[H+]降低(P<0.05)。与训练前比较,补充Placebo血浆TBARS和单核细胞HSP72表达量在训练后各时间点均显著性升高(P<0.05),补充NaHCO3在训练后各时间点均无显著性差异(P>0.05)。血浆TAB和GSSG/TGSH均无显著性变化(P>0.05)。与补充Placebo比较,补充NaHCO3时血浆皮质醇在训练前后各时间点均无显著性差异(P>0.05)。结论:高强度间歇训练可显著上调单核细胞HSP72表达;补充NaHCO3对运动能力无显著影响,但可下调HSP72表达水平,其机制可能并不是通过抑制氧化应激介导的,而与维持酸碱平衡稳态有关。 相似文献
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普通高校高水平运动队项目布局现状及发展探析 总被引:5,自引:0,他引:5
为了对目前普通高校高水平运动队项目布局及发展有一个较为清晰地认识,通过文献资料、相关专家访问等方法,对2006年普通高校高水平运动队项目布局情况作了较为详细的统计描述,总结了普通高校高水平运动队项目布局的现状特征:并对布局的进一步发展提出了在整体目标定位、布局策略、以及学校自我目标定位上的一些建设性看法. 相似文献
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本文是作者基于长期的实践经验和对未来学校体育教育改革发展的认识 ,对学校体操教改工作进行的理论性探讨。作者立足于新世纪的体操整体教学改革 ,较为客观、系统地分析了制约学校体操教改工作的主观因素 ;对体操教改的具体策略作了一定程度的探讨。 相似文献
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论新时期大学体育的基本属性——现代大学职能的分析视角 总被引:1,自引:0,他引:1
彭庆文 《北京体育大学学报》2009,(5)
受传统相关管理体制的影响,以往的大学体育理论大都认为:大学体育的基本属性也与普通学校体育一样,是学校教育的组成部分和国民体育的基础;而在新的社会条件下正在不断拓展自己功能的新时期大学体育实践,使我们意识到大学体育作为大学全部职能行为的践行者和维护者,其基本属性应该被重新确定为:不仅是大学教育的组成部分,也是国家体育的直接参与者。 相似文献
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第27 届奥运会体操比赛述评 总被引:5,自引:0,他引:5
根据录像统计和资料研究对第27届奥运会体操比赛进行了评述,对世界竞技体操运动的发展态势进行了分析,对男、女各单项的技术发展特点进行了阐述. 相似文献