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111.
徐旭 《数理天地(高中版)》2023,(16):89-91
将有代表性的例题改编成一道由理论概念抽象成的题目,并借助移动终端发送给学生,并进行初步点拨(逻辑).再按照每个物理量的导出,拆分成微结构单元,由学生在移动终端根据需要预习和学习查漏补缺视频(拆分).最后,将各结构单元整合,重现例题(重构).在这一系列过程中结合记忆规律,培养学生的关键能力,提升学生的物理建模能力,强化归纳能力和拓展联想能力. 相似文献