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61.
清代史学家章学诚说:“文史之儒,竟言才、学、识而不知辩其心术以议史德,呜呼可哉?”按照章氏之说,史家只有具备了史才、史学、史识、史德四长.才算全面合格。然以现今之时代要求,即使具备了史德、史才、史学、史识、史观、史技、史法等.也只表明一个人具备了成为优秀历史教师的条件。是不是一名优秀的历史教师.还要看“史艺”.  相似文献   
62.
对于“历史感”.我们还很难找到一个权威的定义.但它却真实地弥漫在我们的历史学习和历史教育的全过程中。正如空气之于人类,如果要问“空气”的具体定义.大多数人都可能说不清楚,但所有人须臾不可离开它。  相似文献   
63.
“教师专业发展”的核心内容是专业,目标要求是发展。“专业”应该包括教育和学科两大层面。不论是哪一类的“专业”,其基本特质就是“发展”,没有发展就不可能专业。“发展”的道路千万条,归根结底就是学习。  相似文献   
64.
一、从教之路徐赐成(以下简称"徐"):郭老师您好,请简要介绍一下您是为什么选择了历史学科的?郭富斌(以下简称"郭"):我是因为对历史的热爱才进入陕西师大的。当年一本院校我报了四所学校,四个志愿专业清一色的是历史系。在我的潜意识中,历史是我的生命归宿,历史的  相似文献   
65.
66.
康德说:“有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思考,它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。”道德良心伴随着人类生存的每一天。有学者指出,人类和动物的区别不仅仅是直立行走和制造工具,还在于人类有着道德良心。作为国家、民族更应发挥道德的规范和教化作用。2006年3月4日,胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观,是对中华民族传统美德与时代精神的精辟概括,明确提出了在社会主义市场经济形势下应该倡导的道德观念和行为准则,为普通社会公民提供了一个容易识别的具体标准。知荣明耻…  相似文献   
67.
中学历史教师作为教育工作者,也是史学工作者。正如中医之望、闻、问、切,相声演员之说、学、逗、唱,史学工作者也有一些必修课。德行便是为师为史的首要前提,知识便是材料与基石,史观便是观念与工具,史识便是悟性、识见与特色,史才便是技术水平,史法便是工艺方法,史艺便是修养与境界,史功便是为师为史的核心基本功。这些应该是历史教师基本素养的构成要素,是我们修炼的方向。然依今日之情势,历史教师首先要从理想与现实的落差中自醒,在迷茫与诱惑的纠葛中自知,在学习与实践的脱节中自励自强,在思考与探索的碰撞中自觉自悟。  相似文献   
68.
现代中国对外关系盼发展历程波澜壮阔、丰富多彩,是新中国作为国际大国国际地位不断提高、国际影响不断扩大、外交政策不断成熟的历程。主要内容包括:独立自主的和平外交政策,是中国政府始终奉行的外交政策;和平共处五项原则,是中国处理国与国之间关系的基本准则。学习中,要了解中华人民共和国在外交方面走过的基本历程及其重要成就,认识独立自主的和平外交政策是中国对外关系的基本出发点,理解中国政府为维护国家利益、反对霸权主义、促进世界和平与发展所做出的努力。  相似文献   
69.
课程改革是我国基础教育的系统改革工程,包括标准、内容、方法、评价等所有教育环节。作为评价的重要点,高考尤其不能例外。不啻因为高考成绩是影响高校招生“取弃”的最重要关口,更因为高考事实上是显在潜在“领导”者基础教育教学的“指挥棒”。所以,能否用教育的眼光审慎地审视、评析高考试题,是直接关系着把教育实践引向何处的大问题。本...  相似文献   
70.
本文所论的“史学”是特指历史教师的学养。掌握系统的、渊博的、扎实的学科知识,积累丰富的历史教学资源.是一名优秀历史教师的基本要求和学生的基本需求。  相似文献   
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