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研究方向 高等教育学 答辩时间 2002年5月该文以“天人合一”为基本线索,从思维方式和价值观念两方面入手,首先探讨了中国古代文化的“取象比类”整体性思维特征和以“和”为核心的基本价值观,剖析了“天人不分”整体性思维所导致的高等教育制度变迁中认知理性和实践理性的缺失,揭示了“和”、“礼”等所带来的高等教育的中心地位与依附属性。随后分析了中国文化自身在近代变迁的复杂性,以及中国文化在实现价值观念从“和”向“强”变迁的同时“天人合一”整体性思维的一贯性,由此我们提出中国文化的近代变迁是一次没有完成的文… 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)中指出:“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展。”这里,用了三个“很不够”,一个“脱离”和一个“落后”,把“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”的问题,尖锐地提到了全党、全国人民尤其是教育工作者的面前。 相似文献
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关于教育与高等教育本质的讨论 总被引：5，自引：0，他引：5
文辅相 《高等工程教育研究》1995,(1):9-14
关于教育与高等教育本质的讨论文辅相作为教育科学，它的基本理论问题有二：一是什么是教育？二是如何进行教育？本文所讨论的问题正是前者要回答的。尽管教育作为人类特有的社会活动，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，但要说清它的本质，却仍然是见... 相似文献
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高等工程教育目标与人文社会科学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对中国高等工程本科教育中人文社会科学教育被忽视的实际,联系国际的某些背景,探讨了高等工程教育与人文社会科学教育的关系问题。笔者认为,人文社会科学教育在高等工程教育中占有十分重要的地位。只重视专业教育,忽视人的全面发展教育,或者将人的发展与工程发展两者对立起来,是高等工程教育中人文社会科学被忽视的根本原因。解决这一问题,需要提到教育目标的高度加以认识,需要对现有倾斜的教育目标进行校正。 相似文献
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整合大学内外资源 促进校地互动发展——临沂师范学院案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一所地方高校如何发展,特别是一所贫困地区的高校如何发展?这是中国许多地方高校碰到的难题,也是世界许多发展中国家地方高校面临的困境。对临沂师范学院的案例分析发现,进行合理的战略选择和有效的战略管理是其走出困境的重要途径,而为地方服务的办学理念的确立,地方政府的积极投资与政策支持,各种资源的有效整合与运用,以及在扩大规模的同时注重质量的提高等,是使临沂师范学院摆脱困境获得发展的基本经验。 相似文献
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论高等教育的基本性质 总被引：1，自引：0，他引：1
文辅相 《北京大学教育评论》2007,5(2):41-45
高等教育究竟具有什么样的性质?答案众说纷纭。有两种具有代表性的观点:一是认为高等教育的基本性质是教育的专业性;二是认为高等教育的基本性质是学问的高深性。本文在评析这两种观点的基础上,提出了关于高等教育的“三性说”,即高等教育具有学术性、职业性和人文性,三者相辅相成,存在和统一于各种类型的高等教育之中,构成高等教育的基本性质体系。 相似文献