全文获取类型
| 收费全文 | 194篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 147篇 |
| 科学研究 | 23篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 23篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 14篇 |
| 2013年 | 4篇 |
| 2012年 | 7篇 |
| 2011年 | 21篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 15篇 |
| 2007年 | 14篇 |
| 2006年 | 19篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 8篇 |
| 2003年 | 12篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1977年 | 1篇 |
| 1974年 | 1篇 |
排序方式： 共有195条查询结果，搜索用时 0 毫秒
41.
42.
浅论知识经济时代档案馆的自我创新 总被引：1，自引：0，他引：1
当人类社会经历了农业社会、工业社会的历史嬗变之后,如今已开始进入以智力资源为发展引擎的知识经济时代.21世纪,知识经济将占国际世界的主导地位.当今,在我国使用频率极高的名词之一,就是"知识经济".无论是政府官员,还是企业家、科技工作者,都已取得这样的共识:只有重视知识经济,中国才能在新世纪立于不败之地. 相似文献
43.
方红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1994,(1)
五千年的中国文明史主要是一部封建王朝统治的政治史。文学作为上层建筑的一个重要方面直接作用于政治,这已是历代研究家的毋庸置疑的观点。中国在先秦时期就已形成以诗、骚为代表的文学传统,其核心是文学具有 相似文献
44.
元认知在化学问题解决中具有重要的作用。在实际教学中，采取自我提问法、相互提问法、讨论法、知识传授法等进行元认知的训练，可有效地提高学生的元认知水平，促进学生问题解决能力的提高。 相似文献
45.
谈谈中专图书馆事业之科学发展 总被引：2，自引：0，他引：2
方红 《中小学图书情报世界》2007,(6):10-12
中等专业学校图书馆必须在科学发展观的指导下,实事求是,以人为本,以评估促建设,转变传统观念,与学校整体建设平衡和协调地发展。必须加强和完善图书馆的各项建设,促进中专图书馆事业的全面进步。 相似文献
46.
论关涉个体幸福的教育重构 总被引：1，自引：0，他引：1
个体对于现实幸福的追寻和幸福的终极目的性决定了教育对个体幸福的关涉.教育不能背离"幸福"这一价值旨归.然而,当今的种种教育实践行为,即使不是在故意漠视个体幸福,也往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中.事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上,都是对"人"的扭曲,它扭曲了受教育者本身,也扭曲了教育者.因此,教育应回归"幸福"本真,向学生的幸福还原,也要向教师的幸福还原. 相似文献
47.
方红 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(2):61-66
幸福是个体现实生活和人生意义的永恒主题。关涉个体幸福是教育的应然追求,教育不能背离“幸福”这一价值旨归。然而,当今的种种教育实践行为却往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中。事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上都是对“人”的扭曲,它扭曲了受教育者本身,也扭曲了教育者。因此,教育应回归“幸福”本真,向学生的幸福还原,也要向教师的幸福还原。 相似文献
48.
方红 《荆州师范学院学报》2011,(4):168-169
电视购物被誉为继零售、超市之后的第三次销售革命,在发达国家受到了消费者的青睐。它给消费者带来购物便利的同时,也暴露出了广告诚信缺失、监管不到位等诸多问题。 相似文献
49.
在我国创建一流大学一直是教育界关注的焦点。本文通过对欧美大学在起源、发展模式、资金来源和职能等方面的对比．阐述对我国创建一流大学的一些启示． 相似文献
50.
维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素,需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验,因而对儿童的发展具有重要意义。”那么,什么样的中介能使幼儿在语言学习过程中获得良好的语言技能呢？对于缺乏书面文字阅读能力的幼儿来说,图画应是他们已有概念的“文字代码”,它可以帮助幼儿逐渐实现口语学习向书面语学习的转化。遵循幼儿的年龄特点,我借助生活中常见的简单标记和幼儿感兴趣的文字符号,来帮助孩子进行语言学习,并获得了一定的成效。 相似文献