“基于课例的校本教研模式”的建构和实践     

朱郁华 《今日教育》2007,(3S):25-26

近三年来．学校的师资队伍结构发生了明显变化：部分优秀教师退休或调离本校．新教师逐步充实到学校的各个学科教学岗位上。学校、教师的发展出现了高原期。如何促进教师群体专业成长．实现学校可持续发展。成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。为此，我校在调查研究的基础上．于2003年9月依托省教研课题《校本教研制度建设的策略研究》，探索教师群体专业发展的校本研修之路。经过三年多的行动推进．两个阶段的发展，我们构建了能充分体现校本教研三要素的“基于课例的校本教研模式”。  相似文献   

教后反思:从浅层走向深度     

朱郁华 《今日教育》2007,(6)

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验 反思=成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。基于波斯纳的这个观点和众多教育专家的见解,许多一线教师自觉或不自觉地进行教后反思,以期改善自  相似文献   

初中科学课时教学目标的确定技巧     

朱郁华 《教学与管理》2012,(28):77-78

教学目标是教师对学生的学习结果的预设,是一种理想的期待,是一种应然的指向。教学目标的重要性毋庸置疑,它是教学活动的灵魂,对教学设计、教学过程、教学评价具有导向作用,支配着教学活动的全过程。确定科学合理的教学目标并不是件轻而易举的事情,但仍有一定的技巧可循。  相似文献   

“基于课例的校本教研模式”的设计和实践     

朱郁华 《基础教育课程》2007,(6):13-14

许多中小学，尤其创办时间不长的学校都会遇到这样的问题：随着时间的推移，学校的师资队伍结构发生了明显变化，部分优秀教师退休或调离本校，经验相对缺乏的新教师逐步充实到学校的教学岗位上。学校、教师的发展进入了高原期。如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。  相似文献   

教育科研成果转化如何跨过“最后一公里”     

朱郁华 《河南教育》2015,(2):22-23

中小学教育科研成果是指教育科研人员(包括教师、校长、教育行政管理人员)对某一教育科研课题进行研究,通过实践反思、行动研究而获得具有一定实践价值的创造性成果。其基本表现形式为教育教学论文、教育教学案例、科研报告、实验报告、经验总结等。这些教育科研成果如何对接一线教师需求,跨过"最后一公里",使其在实践层面上产生效用?在我看来,  相似文献