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<正>教师可以成为研究者吗李一凡：有人说，日复一日的教师工作容易让人感到麻木倦怠，而研究可以让其变得鲜活而有张力。但研究所需的理论基础、严谨的方法和步骤，又让老师们望而却步。大多数教师都觉得自己虽参与了一些课题，写了一些报告，也多是对经验的总结梳理，算不上研究。可见，教师对于自身是否可以成为研究者还是心有疑虑、不够自信或者有抵触心理。那么，教师真的需要进行研究吗？什么样的研究适合一线教师呢？ 相似文献
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<正>建设高素质、专业化的教师队伍,需强化师德教育和专业素养,不断提高教师育德、教育教学、家庭教育指导等能力,这要求我们需要从静态的师德规范转向动态的教育实践来思考教师育德的能力。正如虞永平教授在《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中所言,“师德不是标签,需要融合渗透在具体的教育过程中,渗透在教师和儿童的生活过程中,渗透在对环境的创设和利用过程中, 相似文献
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