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71.
党的十六大在北京胜利召开,牵动着全国十几 几亿人民关注的目光。大会上,江泽民同志的重要讲话,犹如和煦的春风拂过祖国大地,激荡、鼓舞着每个人的心。我这个在教育岗位上工作四十多年的老教师,读着报告,情不自禁地回忆着13年来教育战线发生的深刻变化。就拿“硬件建设”来说,国家不断 相似文献
72.
从第一学段的写话过渡到第二、三学段习作,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")对学生的习作兴趣、观察、习作题材以及内容形式、速度连同书写格式,都有进一步的要求。"新课标"规定的这些要求如何理解,又怎样让学生达到,在这里作如下解读:第一学段"新课标"要求学生"对写话有兴趣",第二学段则提出"乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享一、关于习作的兴趣。 相似文献
73.
我总是想,小学教师是我的第一身份;进而我又想,既是小学老师,就要教好小学生,这是我的本分。我总认为一个人的角色意识很重要。它在顺境中 相似文献
74.
喜从天降——在评选特级教师的日子里 总被引：2，自引：0，他引：2
我评上特级教师已经整整30年了。但当时许多情景,还是那样清晰地留在记忆里。记得1978年金秋的一天早晨,我上班路上遇到一位中学老师,他欣喜地对我说:"告诉你一个好消息,今天中央广播电台报导,要评特级教 相似文献
75.
教改的热风,已吹进了校园。人们开始认识到提高教育质量必须从改革中找出路。事实上,对于“改革”,广大教师的心是热的,且有不少人处于跃跃欲试之态。但每当想到升学考试,想到比分数、排名次,想到升学率的高低关系到对学校、教师工作的评价,心就凉了半截:改革当然好,考试关难过;考试关过不好 相似文献
76.
李吉林 《中小学作文教学(小学版)》2011,(6)
我不是农民,却是一个播种者;我不把谷子撒进泥土,却把另一种金色的种子播在孩子们的心田上——那是一块奇异的土地,播上理想的种子,便会获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下?我可没法说准。可能是在那国旗升起的时候,也可能是在那教唱《保卫黄河》的激昂歌声里;可 相似文献
77.
78.
79.
情境教学特点浅说 总被引：2，自引：0，他引：2
李吉林 《课程.教材.教法》1987,(4)
在小学语文教学中运用情境教学,孩子们感到“易”“趣”“活”,这就极大地提高了课堂教学的效率。课堂上不再是那没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的问答;学生的视野,学生的思想,也不再被禁锢在小小的教室里;那鲜明生动的形象,真切感人的情意以及耐人寻味的哲理,使教学变成了具有吸引力的有趣的活动。这是由情境教学本身具有“形真”“情深”“意远”“理念寓于其中”的特点所决定的。 相似文献
80.
“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角，都如同一盏灯，它们交织地投射在道德教育这块园地里，为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识，我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座，在此基础上成文，希望把这种声音传到更远的地方去，之所以采取讲堂的形式，是因为我们相信，道德先于知识产生，价值传递浸润在生活的土壤中，口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口，能够在社会各界的关注和支持下，积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座，以飨读者。 相似文献