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101.
1．“放学式教学”长期以来,我们把某些不负责任的体育教师一种不备课、不写教案,上课集合后让学生自己活动。教师散手不管的现象,称为“放羊式教学”。许多专家戏谑地称之为：“一个哨子两个球,教师学生都自由。”这种传统的“放羊式”教学模式在教育界一直是备受争议的。 相似文献
102.
“追求智慧”的新办学校文化建构的内涵是：学校通过建构智慧的理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、课堂文化和活动文化,以形成学校的智慧文化,从而“创智慧学校,塑智慧教师,育智慧学生”。 相似文献
103.
高校"两课"教学走实践战略之路的探索与研究 总被引：5，自引：1，他引：4
当代复杂多变的国际、国内形势和高校"两课"教学进行全面改革、切实增强教学实效性的迫切需要,是高校"两课"教学确立走实践战略之路的社会背景.高校"两课"教学走实践战略之路的选择,很好地贯彻了"两课"课程新方案,探索出了融理论和实践为一体的"两课"教学新模式.高校"两课"教学走实践战略之路是"两课"教学实践性与马克思主义理论实践品质的统一,也是马克思主义理论与当代社会生活的紧密结合理论联系实际是"两课"教学的根本方法;社会实践是理论联系实际的纽带和桥梁;走实践战略之路是基于对"两课"教学目标的战略思考,是基于对"两课"教学走民主化道路的战略思考,也是基于对马克思主义理论实践品质的战略思考."两课"教学走实践战略之路方案的贯彻落实,具有重要而深远的意义和推广价值. 相似文献
104.
105.
个体建构的教育哲学是影响教师专业成长的最重要的因素。本文探讨了教师建构自己教育哲学的基本路径以及教师用个体教育哲学引领自己专业成长的途径,以期教师能实现个体教育哲学的建构和专业成长。 相似文献
106.
陈校长和杨局长的争论各有道理,也各有偏颇。但是就促进学校发展看,我倾向于陈校长的一些意见:学校组织开展哪些具体活动,应该由学校根据实际情况决定,不应由教育局作硬性规定,否则学校很难办出特色。学校教育的意义是建构自己的教育文化,用自己建构的文化陶冶人,促进人的发展。从教育本质来说,学校管理的宗旨一方面是引导学校建构适合每个师生成长的教育文化;另一方面是促进学校建构体现自己个性特色的学校文化。但从客观实际来看,让每所学校都能适 相似文献
107.
子夜 12点 ,床上。贝贝的右边躺着他辗转反侧的妈妈 ,妈妈的左边躺着她睡熟的儿子贝贝。下午去幼儿园接贝贝的情景一直萦绕在妈妈的脑际 :阿姨满脸凝云 ,诉说贝贝的老“罪状”———和小朋友们争吃食 ,抢玩具 ,争抢不过就动手。贝贝从小养成的任性、自私习气成了妈妈的伤心事。“我不下地狱 ,我要上天堂 !”妈妈的思绪被贝贝的叫喊打断。妈妈急忙说 :“贝贝别怕 ,是不做恶梦了 ?”贝贝睁开闪亮的大眼睛 ,显得特别清醒。他索性坐了起来 :“妈妈 ,我刚才梦见了一位白发白胡子的老爷爷带着我游历了天堂和地狱。”于是 ,贝贝向妈妈讲述梦中的故… 相似文献
108.
109.
创新性学习与课堂教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
李建成 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):37-37
创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习、主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知．变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作刖，乐于求知，真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习，如何在课堂教学中落实创新目标? 相似文献
110.
李建成 《泉州师范学院学报》2002,20(6):54-57,103
在福建沿海地区1：20万水文地质与工程地质调查报告的基础上，分析和总结了该区地下水中松散岩类孔隙水和岩浆岩类裂隙水等两个含水岩石组合的富水程度等水文地质条件，认为松散岩类孔隙水主要分布于冲积平原，富水程度较高，水质较差，岩浆岩类裂隙水主要分布于丘陵台地，水质好，但富水程度弱，为本区缺水地区。 相似文献