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101.
李志超 《天津市教科院学报》2010,(3)
理论与实践的关系萦绕着教育教学的适切发展。缺少理论的定位,实践无从找到内在萌发的根基;缺少实践的应答,理论无从彰显生命的本性。由于理论自身的不成熟性,造成教育教学中理论宰制化统摄、实践疲软化乏力的实然表征。突破传统逻辑范式,寻找具有价值倾向的"教育实践理论"的范式整合是搭建教育理论此岸通向教育实践彼岸的津梁。 相似文献
102.
基础教育改革的关键是农村教育,而农村教育的关键又在于教师发展。教师建设,尤其是农村教师队伍建设在营造中国教育品牌中占有举足轻重的地位。与此同时,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,赫然把农村教师流失作为亟待解决的一项重要议题。本文试图从农村教师身份、权利、素养的流失来分析其业已形成的“空心化”局面,进而通过建构“心理契约”来拉长教师队伍中的“最短木板”．推进我国教育健康和谐发展。 相似文献
103.
基础教育课程改革能否顺利进行,取决于各种社会力量竞相博弈的结果。当下我国课程建设之所以出现“逆向选择”的路径依赖,在于价值取向的法理单一化、知识建模的欹斜发展、自我价值的“自行贬值”。以回到原点为旨趣．寻求由冲突到妥协的径脉。是保证新课程改革可持续性健康发展的可能通衢. 相似文献
104.
课程以一种动态生成而非静止存在的教育进程,为读者所理解和体认.作为课程构成的首要因素,课程目标是教育目的的具体化,是课程教学的灵魂所在.以往确立的课程目标因宰制性的意识形态、规约化的模式体制、偏执化的价值取向而越发趋于沉疴.在思维方式、课程话语、文本意义的转向理解上,"星丛性目标"的构建改变了以往以块茎化为性征的课程目标因基频"原子化"而造就的茧式多元化,实现了课程体系有序与无序的耦合,确定性与不确定性的交媾,走向了"视界融合"的内在自身超越. 相似文献
105.
基础教育课程改革能否顺利进行,取决于各种社会力量竞相博弈的结果。当下我国课程建设之所以出现“逆向选择”的路径依赖,在于价值取向的法理单一化、知识建模的欹斜发展、自我价值的“自行贬值”。以回到原点为旨趣．寻求由冲突到妥协的径脉。是保证新课程改革可持续性健康发展的可能通衢. 相似文献
106.
随着高校图书馆阅读推广服务的深入开展,人们逐渐认识到高校图书馆资源建设与阅读推广服务之间的密切联系。文章在对比分析阅读推广服务开展情况以及纸质图书采购情况的基础上,结合对高校读者阅读情况以及引导性阅读的分析,从纸质图书分类、采购流程、图书利用等方面对高校图书馆纸质图书采购策略提出建议。 相似文献
107.
108.
109.
一、绪 言 １科学和技术的一般概念科学是人类求知的过程及其成果体系。技术是人类为物质性目的使用的知识。知识是一种信息。人对事物的感觉反映形成记忆和语言陈述，这是较为稳定可靠地存储着的信息，可供随时提取。这些信息在人头脑中的处理程序首先是比较，即以其异同而作分合，遂有抽象概念产生。抽象知识更以语言为前提条件，没有语言就谈不上知识。语言的功用首先是交流和教育，然后是个体思维，语言生自群体，知识是群体共作共有共同发展的，是历史的社会的事物。所以科学技术是社会性的东西，属于全人类。没有哪一门科学是… 相似文献
110.
国家深化和落实教育综合改革过程中,教育智库起到了举足轻重的作用。基于教育政策的"问题确认"、体现信任互利的"善治取向"和契合知识应用的"信息交互"是教育智库建设的逻辑起点。高校作为教育智库的主体,其功能主要体现在致力顶层设计规划,服务政府决策;搭建协同交流平台,提供重要政策咨询;着力人才培养,丰厚公共智力储备。合作办学作为落实教育智库功能发挥的主要形式,通过建立起以理事会、学校发展委员会、学科教学指导委员会为核心要素的新型现代学校治理机制,来进一步激发与促进教育活力。 相似文献