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高校思想政治理论课教学评价体系的特点及其相关理论依据和原则探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
李斌雄 《思想理论教育导刊》2007,1(2):68-72
高校思想政治理论课教学评价构成一个体系。思想政治理论课教学评价体系具有法律意志性、政治导向性、针对性、发展性和实践性等特点。建构思想政治理论课教学评价体系的理论依据是马克思主义评价理论、学生思想品德形成和发展理论以及人的全面而自由发展理论;所应遵循的原则是合规律性与合目的性相统一、系统性与可操作性相统一的原则。 相似文献
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为有效促进教育的发展,国家先后提出了"德育为先"与"教学中心"的口号。但在实际工作中,由于对两个口号的误解,部分学校很难兼顾两者,从而形成了"两张皮"现象。只有正确认识和处理两者的关系,才能真正实现"立德树人"。 相似文献
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提高未成年人社会主义核心价值体系教育实效的理论思考 总被引：2，自引：0，他引：2
党中央提出,要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。但如何提高未成年人社会主义核心价值体系教育的实际效果,这是摆在教育界面前的一个重要课题。本文认为,有效地对未成年人进行社会主义核心价值体系教育,必须树立以人为本的教育理念,把社会主义核心价值体系教育纳入促进学生全面发展的总体目标之中;着力研究未成年人的价值认知特点和接受机制,充分发挥国民教育各学科的价值观教育作用;正确认识教育教学活动中的价值冲突,注重解决学生价值认知领域与现实生活中的实际问题;批判地吸收西方价值观教育的方法和模式中的合理因素,创新未成年人价值观教育的方法,提高未成年人社会主义核心价值体系教育的实效性。 相似文献
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“两个确立”是中国共产党人加强党的全面领导和推进马克思主义中国化时代化最新成果的集中体现，是新时代10年伟大变革取得的重大政治成果和理论创新成果，也是总结百余年党史经验的郑重历史结论，更是实现新时代新征程中国共产党使命任务的根本保证。“两个确立”是马克思主义基本原理“两个结合”理论发展的本然和应然真知，是新时代10年历史性成就的实践发展的实然和所以然结论，是奋进中国式现代化新征程的未来发展的将然和必然选择。从理论、历史和现实的逻辑构建过程看，“两个确立”的决定性意义体现在不断开辟马克思主义中国化时代化新境界进程中，体现在对中国共产党百余年实践史、理论史和自身建设史的科学总结中，体现在坚持和拓展中国式现代化道路、实现国家全面现代化和中华民族伟大复兴的征程中。 相似文献
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党的自我革命制度规范体系是指规范党的自我革命主体、规范党的自我革命行为、规范党的自我革命工作的监督保障的党内法规制度体系，还包括其制定和实施等多环节的运行过程。党的自我革命制度规范体系的主要特征有：其形成具有自我革命的实践性、其内容具有行为规范的严格科学性、其体系具有纪法衔接的系统性、其运行具有管党治党的有效性。党的自我革命制度规范体系的结构内嵌于党内法规制度体系的“1+4”结构并分解为党的自我净化制度、自我完善制度、自我革新制度和自我提高制度等。完善党的自我革命制度规范体系应当从制度体系的制定、执行、遵守和监督保障等环节全面推进。 相似文献