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差异与均衡——美国典型高中物理教材设计特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文选取三本美国典型的高中物理教材,以差异与均衡两个视角切入,从六个方面分析其教材设计特点,以从中总结先进的高中物理教材设计思想与方法,为我国的基础教育改革中的高中理科教材设计提供借鉴。 相似文献
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从反馈干预理论解读高中物理教材 总被引：1，自引：0，他引：1
一、反馈干预理论
1．反馈干预的定义。在教育教学中，反馈是一个极为重要的概念。Avraham N.Kluger和Angelo DeNisi（1996）认为，反馈干预特指由外部动因（agent）有意识有目的地提供的关于个体任务操作或过去行为的活动，以期诱发个体的内部动因，从而影响个体的绩效，它是一种旨在提高和改善个体绩效水平的外部干预手段，是反馈的一种。这一定义类似于知道绩效或外部反馈的定义，但它有以下一些特征：第一，是由外部动因引发的，反馈从其来源来看可以分为内部反馈与外部反馈，个体自身产生的反馈不属于反馈干预的范围，反馈干预特指外部反馈。第二，是一种有意识有目的的行动过程。外部动因（如教师）会根据个体的绩效表现，对反馈的内容和方列加以选择和控制；而那些无目的外部反馈也不属于反馈干预的范围。第三，是一种信息的传递过程。反馈干预从其本质来看是一种关于个体绩效表现或行为的信息表征，需要个体的内部动因而产生作用。不同个体的内部动因是有差异的，因而在反馈干预的过程中，应该有意识地对反馈信息和传递方式加以选择。 相似文献
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学校的教学是为学生的学习提供一种环境,这个看似简单的道理却往往为教育研究者和实践者所忽略.笔者在此选取了当今一些有代表性的学习环境设计理论进行分析,虽然它们的侧重点有所不同,但是分享有关学习的许多共同信念和价值观,从中寻找对我国高中物理教材设计的一些启示. 相似文献
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以ChatGPT为代表的新一代生成式人工智能的多元化应用,助推人工智能生成内容（AIGC）新业态的井喷式发展。AIGC在外观形式上已经高度趋同于人类创作的作品,但因受限于作品创作主体的逻辑,引发了AIGC“作品”认定的制度困境。从独创性、审美意义、价值宗旨、技术逻辑这四个要素出发,对AIGC的作品认定进行综合解析,不难发现AIGC已经具备可版权性的基础条件。因此,理应加快立法步伐,重构著作权法的作品类型制度,新设AIGC“作品”法定类型,以明确AIGC的著作权法保护路径,为AIGC的出版、发行以及市场交易等版权新业态提供制度规范与支撑。 相似文献
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1Introduction Anextrusiondieisusedtodistributethepolymer meltintheflowchannelsothatthematerialexitsfrom thediewithauniformvelocity.Themeltdistribution isdeterminedbytheflowpropertiesofthepolymer,theflowchannelgeometry,theflowratethroughthe dieandthetemper… 相似文献
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试论加拿大《科学》教材的设计思想 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大的(科学)教材，在设计思想上颇具新意。本文在对此做概要介绍的基础上，从教学本质的深层次出发，试图挖掘其中的理论依据，为我国的教材编写提供借鉴。 相似文献
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加拿大的《科学》教材，在内容选取、栏目设置、版面编排上颇具特色。本文在对此作概要介绍的基础上重点分析评论加拿大《科学》教材在课程思想、教学思想、教材设计上的特点。 相似文献