中小学教师“发现”教育教学问题的八种策略和技巧     

杨必武  王芳亮  侯宜岭 《教学与管理》2011,(27)

一教育教学问题是教育教学实践中出现的偏差或弊端,如不能有效解决,往往影响教育活动的实施效果。对于中小学教师来说,能否发现有代表性、有一定深度和较高层次的问题,是教师认识能力和教育水平的现实表现。现实表明,一个教师,如果缺乏或没有发现教育教学问题的思想意识、行为准备状态及其相应的策略技巧,是很难在教育科研及个人专业化发展方  相似文献   

由“理论浓墨重彩”转向“突出实践能力”——师范高等专科学校小学教育专业课程建设构想     

杨必武  王芳亮  张广杰 《新课程研究》2010,(5):36-37,32

上个世纪中后期．国家调整教师教育政策。师范教育由三级师范向二级师范过渡。大批中等师范学校由此告别了历史舞台，不少中师单独或合并升格为师专。决策者原本希望通过抬高小学教师入职门槛的做法，促进我国小学教育质量的整体跃升，但事情的发展并不完全以人的主观意志为转移。当我国高等教育迅速由精英教育转向大众教育时，  相似文献   

让中小学家长会成为家长的向往     

杨必武 《教学与管理》2012,(34):30-32

作为一名家长,参加了女儿自幼儿园到高中的绝大多数家长会。总体上,孩子的成绩成为了不同学段家长会永恒的主题。如今,搜索关于家长会的相关信息,除了"成绩排名"这个关键词深深嵌入笔者的脑海外,实难唤起其他难忘、美好  相似文献   

例谈地方师专教学内容价值标准及骨干课程体系构建     

杨必武  王芳亮  张广杰 《培训与研究》2010,(10):100-103

地方师专课程设置及其教学内容选择的价值判断标准是：与时俱进并贴近实战;以深邃的教育思想和厚重的精神产品引领学生的成长;重视教给学生社会竞争的策略和制胜的技巧;激发学生对农村、农民的眷恋乃至敬仰之情。理论知识求先进、实践训练求实用、教学内容求精干应是地方师专课程设置的核心指导思想。骨干课程设置要力求实现通识性与专业化、瞄准劳动就业与个人长远发展的有机统一。教学内容呈现方式应打破理论性、系统性和严密性惯例,彰显教学内容的特色化、模块化、案例化、微型化和可操作性特性。  相似文献   

爱心与智慧的交响曲--教育素养与教师道德     

杨必武 《教育科学论坛》2006,(7):69-71

在新时期师德构成中,教师仅仅拥有一份沉沉的爱心是远远不够的。教育是智者的事业,爱心只有与良知、学识、智慧相依相伴,师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。  相似文献   

浅论地方师专小学教育专业课程内容选择的价值判断标准     

杨必武  王芳亮  张广杰 《小学教学研究》2010,(4):56-57

学校为学生开设什么样的课程．教师在教学过程中选择何种教学内容。犹如餐馆用什么样的饭菜招待顾客。如果饭菜可口．色香味俱全．顾客自然皆大欢喜,以后还会伺机光顾：如果技艺欠佳．饭菜难以下咽．则兴致大减．此后自然也无回头之意。  相似文献   

对城市化进程中农村小学教师培养的几个问题的思考     

杨必武  张广杰  朱凯 《新课程研究》2010,(1)

近年来开展的新农村建设,是党中央、国务院在新世纪新阶段采取的一项旨在推进农村城市化进程、努力缩小城乡差别的战略举措。中国的人口大头在农村,教育的薄弱点也在农村,今天,城乡教育公平已成为社会大众关注的热点话题。在农村城市化的历史进程中,我们需要审慎的思考农村基础教育的改革和发展需要什  相似文献   

中小学教师的教学气场培育与专业技能锤炼     

杨必武 《中小学教师培训》2014,(9):41-43

教学气场是教师在教学过程中由内而外散发出来的一股强大吸引力、向心力、凝聚力和感召力,是教师教学水平和教学艺术炉火纯青的写照。其基本内涵包括:力透纸背的口头表达能力和直达心灵的情绪感染能力;精深的学术造诣和绝佳的知识内化能力;成竹在胸的课前准备和天衣无缝的权变能力;匠心独运的情境设计和驾轻就熟的课堂调控能力。中小学教师要改变专业发展被动局面,就应把握教师专业成长的内在规律,在教学气场的培育和打造方面有所作为:加强口头表达技能训练和职业情感投入,力求"以人格魅力感召人";丰富个人文化底蕴和教师专业素养,力求"以学术水平引领人";摆正教学预设与课堂生成二者关系,力求"以教学经典震撼人";注重教学情境营造和氛围烘托,力求"以高端设计感染人"。  相似文献   

当代教育观视野下教师教育课程的价值取向     

王芳亮  杨必武 《教育探索》2011,(9)

课程价值取向研究是课程研究的一个重要内容.教师教育既有与一般高等教育相同的课程价值取向,又具有自身的特点,且随着当代教育观的转变,教师教育课程的价值取向逐渐呈现出人本取向、知识取向、专业发展取向、社会取向等新的特征.  相似文献   

中小学校长治校中的“清醒”与“糊涂”     

杨必武 《吉林教育》2006,(4):10-11

“糊涂”和“清醒”,二者对中小学管理者都是必须的。中小学校长在学校管理中应“大事不糊涂”,并通过“糊涂”和“清醒”的辩证运用,不断提升自身的人文素养和学校的办学品位。  相似文献