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71.
杨民 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(2):116-121
王道和霸道是中国传统治术的两端,并且由此产生“儒生”与“文吏”二类文官群体的分类。汉代中期前后,“霸王道杂之”的政治运作模式确立,儒生、法吏并用,或者以儒术缘饰法术,此运作模式有利于帝国行政和大一统的思想控制。汉制,郡国守相不用本郡国人,西汉外籍蜀官在巴蜀地区的施政带有“霸王道杂之”的色彩,使得地方基层社会逐渐被整合到国家秩序之中,在一定程度上避免陷入“地方化”。西汉蜀郡太守文翁的行事具有典型意义,可为研究者提供一个观察和分析的案例。 相似文献
72.
73.
74.
日本教师的职业道德及培养 总被引：4，自引：0，他引：4
一、日本教师形象的历史发展古代日本同我国一样,深受儒家师道观的影响,教师的地位与天、地、君、亲并列而受人尊敬。统治者在强调“师道尊严”的同时又要求教师以身作则,为人师表,成为全社会优良道德的化身。明治维新后,日本开始了现代化的进程,但日本的现代化从一开始就具有国家主义倾向,依照尊王爱国之策,日本政府要求教师成为国家的“奉献者”。那时的日本对教师的要求除着重学力标准外,还强调教师是民众人格的陶冶者,从而对教师提出较高的道德要求。当日本首任文部大臣森有礼为师范生提出“顺良、情爱、威重”的培养目标后,… 相似文献
75.
日本学校对学生实践能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
随着新世纪的到来,培养适应新世纪需求、具有创新能力和实践能力的人才已经成为世界各国人民的共识。笔者在日本东京学艺大学研修期间,曾专门关注和思考了这一方面的问题,现将日本的有关做法归纳概括出来,以期从中得到一些有益的启示。 一、学术研讨小组 学术研讨小组的教学制度广泛地存在于日本各大学和研究生院中。大学教师除了讲授专业课程外,还必须承担若干与自己专业相关的学术研讨小组的指导工作。实际上,研讨小组承担着把教师课堂讲授之内容划分成更细的专业方向,引导学生深入、广泛地自行研究的作用。如讲授日本教育史的教师… 相似文献
76.
77.
杨民 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(4):24-25
研究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生,让学生自己在教师的指导下主动地发现问题,探究问题,获得结论的一种学习方式。它是一种学习行为,其重点是学习而不是研究;是在教师指导下,学生自主探究获得知识和体验的过程,而不是通过研究发现人类未知世界的过程。作为学习方式,研究性学习在小学语文学科教学中的应用,应把握以下几点:一、学习形式灵活多样在教学中可根据教材设计课题开展研究性学习,也可由师生在学习中生成研究课题。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。作为工具的语文总是以承载一定的人类文明作为存在条件的。这一特… 相似文献
78.
在盛传三国历史佳话的襄阳腹地,有一个古老的小 镇——牛首镇。近年来,该镇教育发展迅速。95年,全镇“扫盲”工作、“普九”工作分别被省、市一次性验收合格。镇政府被评为襄樊市“尊师重教先进单位”、“爱国卫生先进单位”、“绿化工作先进单位”,襄阳县“文明单位”、“中小学教学教研工作先进单位”、“师训工作先进单位”。 相似文献
79.
培养高素质学前教育专业人才 总被引：2，自引：0，他引：2
我院学前教育专业是山东省教育厅2001年设立的高职新专业,并于同年开始招生,招新生165人,学制二年.2002年招生147人,2003年260人,2004年300人,在校生总数707人.到目前为止,学前教育专业共招生872人,毕业165人. 相似文献
80.
从日本的师资培养看我国高等师范院校的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业林立于各行各业之中,在人类社会发展史上已有悠久的历史。今天,师范教育已发展成为各种专业教育中的一个重要领域。随着社会的进步,有识之士逐渐认识到:师范教育的质量关系到教师的质量,教师的质量又决定着学生的质量。从这个意义上说,办好师范教育,对于提高一个国家的国民素质,进而推动国民经济和社会发展,起着重要的作用。未来的社会将是一个更加重视知识和科学技术的“学习化社会”。由于人人都需要受教育,并且终生受教育,因此,教育将成为社会上最大的行业。这就意味着教师队伍的阵营将不断扩大。有人预言,未来的21世纪将是“教育的世纪”。为此,目前一些国家纷纷为“教育世纪”的到来准备“明天的教师”。这就使师范教育面临着严峻的改革挑战。本文拟参考日本培养教师的经验,就我国高等师范院校的改革谈一些粗浅的看法。 相似文献