评中央教科所幼儿数学教学实验的几个特点     

林泳海 《幼儿教育》1990,(Z1)

由中央教育科学研究所何纪全副研究员提出的《学前班、幼儿园大班幼儿数学教学实验》课题,是我国著名儿重心理学家刘静和教授“关于儿童数学认知能力发展研究”(获1989年中国科学院科技进步一等奖)的新的工作部分。它要解决儿童学习数学中,怎样做好学前准备教育、怎样处理幼小衔接等一系列问题。此项教学实验,从1988年开始,已在十余个省市的部分学前班、幼儿园大班进行,并已使用了实验教材《学数学、长智慧》(何纪全编,科学出版社1990年5月发行修订本)。由于这项教学实验指导思想是以思维训练为线,通过数学实验教学促进学前儿童心理品质的整体发展,因此教学效果是比较好的。本文试就这项实验的教材教法的几个特点加以评析。  相似文献   

儿童故事理解的加工过程及其启示     

闵兰斌  林泳海 《幼儿教育》2007,(1)

儿童对故事语言的理解涉及两种加工过程,即材料加工过程和概念加工过程。本文从语音、语义、句法方面分析了材料加工的详细过程,从主题和先前经验方面分析了概念加工的详细过程,并揭示了儿童故事理解的加工过程对儿童故事教学的启示。  相似文献   

计数活动在幼儿初步数概念形成中的作用     

林泳海  曾一飞 《山东教育》2002,(15):4-6

一、计数活动的内涵人类为什么要计数？无非是要确定物体的数量，这就是计数的目的。计数需要采取逐一点数的操作手段，最后用某一个数词表示这群物体的数量。给计数活动的内涵作一概括就是：一种有目的、有手段、有结果的操作活动，其结果表现为数的形式。具体说，计数活动是将具体集合的元素与自然数列里从“１”开始的自然数之间建立起一一对应关系。只要不遗漏，也不重复，数到最后的一个元素所对应的数就是计数的结果，即总数。如用手指逐个点桌面上摆成横排的积木块，同时说出１块、２块、３块、４块，使说出的每一个数都与每一块积木…  相似文献   

民族地区小学生数学学习态度调查研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

林泳海  陆冰花  刘登强 《民族教育研究》2008,(5)

本研究以民族地区194名少数民族和汉族小学生为被试,使用问卷法对小学生数学学习态度的现状进行调查,结果表明：1．少数民族学生对“数学用处”和“得到教师的关注少”的认识比汉族学生低;2．四年级数学态度得分最高,五、六年级出现下降趋势;3．女生数学态度均分高于男生,但男女生的数学成绩没有差异;4．数学态度在“对教师的看法”上存在地域差异,市区学生得分优于郊区和山区学生;5．数学学习成绩好的,其数学态度得分较高。数学态度与数学学习成绩是双向影响的,这在民族地区的数学教学中应给予充分重视．  相似文献   

谈谈幼儿跳迪斯科     

林泳海 《幼儿教育》1986,(2)

是否可以让幼儿跳迪斯科,这是一个有争议的问题。我们在北京棉花胡同幼儿园实习期间,给大班、中班的孩子放迪斯科乐曲,想了解一下,到底孩子对迪斯科有何反应?幼儿真是喜欢迪斯科吗?结果,我们发现幼儿对迪斯科音乐极感兴趣。孩子们在欣赏《西班牙斗牛士》等曲子时,作出各种欢快的表情及动作。如身体在位子上摇来摇去;有的干脆站起来扭来扭去;摇头、咂嘴、跺脚、用手打拍子;作弹琴动作、作拉小提琴姿式、作采果子动作。整个过程,孩子们表现出极为兴奋的样子。我们就问孩子为什么喜欢迪斯科?回答是:“欢快”、“活泼”、“速度快,可以跳舞”、“特别美”、“自由”、“我在家里听惯了”等等。看来,大多数迪斯科曲子节奏性强、力度大、欢快、自由,符合孩子活泼、好  相似文献   

外表对异性的吸引力     

林泳海 《百科知识》2007,(7X):29-31

关于美与不美。人们的想法通常是一致的。此外，这种共识也存在于不同的种族当中。亚洲人、中南美洲人、黑种及白种美国人对他们各自种族的迷人的女子是有共识的。更惊人的发现是，三个月大的婴儿也显示出对那些成人认为迷人的面孔的偏好；在婴儿尚未受到社会规范影响的时候，他们就会用更多的时间凝视那些迷人的面孔。  相似文献   

幼儿早期书写与书写教育:思考与倡导     

林泳海  李琳  崔同花  沈毅敏 《学前教育研究》2004,(3):8-10

在早期是否进行及如何进行书写教育是一个有争议的问题。本文主要针对当前对幼儿书写教育的疑惑，着重从早期书写的涵义、国内外相关理论研究的角度，肯定了早期书写教育的可能性．和现实性，阐明了幼儿书写的主要功能在于使幼儿获得早期书写经验，提高其空间、思维认知水平：并针对幼儿园的现行书写教育活动中存在的问题提出建议，以期能对幼儿园书写教育活动的顺利开展提供参考。  相似文献   

少数民族儿童语言能力优势及双语教育对策     

林泳海  张茜  王勇 《民族教育研究》2011,(4)

我国是一个多民族国家,民族语言丰富,但少数民族语言的生存状况濒危,民族语言文化保护迫在眉睫。我国少数民族儿童具有语言能力的优势,不仅掌握本民族的语言,还掌握其他少数民族语言和汉语,具有双语或多语能力。我们应当认识并挖掘少数民族儿童语言能力优势的潜在价值,采取多种教育措施,大力发展双语教育,切实做好民族语言文化的传承和发展。  相似文献   

3～6岁儿童心理旋转能力的发展研究     

刘秀环  钱文  林泳海 《幼儿教育》2007,(2)

儿童心理旋转能力的发展特征研究对于早期教育来说具有重要的价值和意义。采用不同的刺激材料考察儿童心理旋转能力的研究结果表明,3～4岁儿童不具有心理旋转能力,4～5岁儿童开始形成心理旋转能力,大部分5～6岁儿童已具有对图形的旋转能力。4～6岁儿童的旋转能力存在性别差异,但未达到显著性水平。在不同的刺激材料上得分存在显著性差异。因此,我们应根据儿童的发展特点来设置课程,在游戏和生活中培养儿童的空间知觉能力,提倡个性化教育。  相似文献   

幼儿的绘画心理(一) 儿童绘画心理的发展阶段     

林泳海 《幼儿教育》1985,(11)

不同年龄儿童的绘画作品,不仅表现出他们的手部肌肉力量和绘画技能的差异,还明显反映出心理特征的差异。根据中、外儿童心理学家的研究,儿童绘画可以分为以下时期几个。一、涂鸦期。1-3岁的儿童,能画出断断续续的线或各种曲线。这是儿童绘画所走出的第一步,称之为错画、乱笔画或涂鸦。顾名思义,涂鸦也就是胡乱地涂抹。根据水平的高低,涂鸦可分为以下四个发展阶段: 1.未分化的涂鸦。由于儿童动作不协调,只能画一些凌乱的线条(图一)。2.控制涂鸦。手和眼能配合,手能控制动作,  相似文献