全文获取类型
| 收费全文 | 93篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 80篇 |
| 科学研究 | 4篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 6篇 |
出版年
| 2022年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 12篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 7篇 |
| 2010年 | 5篇 |
| 2009年 | 8篇 |
| 2008年 | 9篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 1篇 |
| 2005年 | 6篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2002年 | 1篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1962年 | 1篇 |
排序方式： 共有93条查询结果，搜索用时 5 毫秒
91.
图形计算器作为数学学习的工具和移动的数学实验室,让我们可以用新的视角解读和解决数学问题.在探究函数f(x)=ax+b x性质的教学实践中,借助"GC"搭建平台,引导思考、自主探究、激活思维,感受新技术给数学教学带来的正能量,真正实现"玩转"数学课堂. 相似文献
92.
林风 《中国数学教育(高中版)》2014,(10):23-28
立足于用数列的眼光观察、提炼生活中的数学,以问题教学为平台,以探究学习为指向,以数学价值为归宿,从三个方面透视问题教学：（1）问题的设置需要以学生的生活经验和知识背景为依托;（2）问题的持续发酵需要教学目标和数学内涵的引领;（3）问题的深化需要以自主探究、多元发展为高点. 相似文献
93.