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柴福洪 《黄冈职业技术学院学报》2013,(6):15-19
教育部推出高等职业教育考试招生制度改革的指导意见,变单一高考招生为多元招生。这样的改革措施,谈不上科学,其深层原因是中国高校招生制度设计的前提存在明显的不科学。没有认识到学生的智能结构与特征是高校招生科学的核心,没有对教育对象进行智能识别,高校也没有根据教育对象的差别分类,尤其是没有明确培养创新人才,制约了社会的进步。 相似文献
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高职教育“技术文化”探源 总被引：1，自引：0，他引：1
柴福洪 《武汉职业技术学院学报》2009,8(2):5-7,14
高职教育经近十年的研究,从理论到实践的框架已初具雏形。但是,从相对独立的高等教育角度,还没有清晰地把高职教育与普通本科教育区分开来。文章从人类文化的分类源头找到了他们的区别所在。对高职教育的属性和分层,院系设置、名称称谓,直至专业设置、专业目录研究,认为应以社会产业、行业、部门和社会职业分类为基础。高职教育才能走出自己的“技术文化”发展之路。 相似文献
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城乡税制一体化改革,是一项系统工程。它的每一项政策变动,要有相应的环境与体制作保证,它才可能按人们预期的方向发展,达到调控目的。所以,城乡税制一体化的税制改革必须有其他的改革与之配套,从分税制、财政体制、行政体制、农村土地使用权、服务三农、农民权利与再组织六个方面的配套改革进行了简述。 相似文献
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论职业、专业与高职专业设置 总被引：2，自引：0，他引：2
柴福洪 《娄底职业技术学院学报》2008,6(1):1-5
在精英教育条件下,我们长期以学科分类为基础设置专业,与社会职业联系不紧密,教育专业与社会职业互动关系被人为破坏,既影响毕业生的就业,又制约了高校学术与教、学、研、伽I的发展。本文从职业和专业的概念入手,论述了新型高职教育专业设置必须以社会职业为基础,认为专业是研究出来的,不是规定出来的,并列举了专业研究的七大原理。 相似文献
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就"点菜消费"是否欠科学、学生学习是消费过程、高职生对文化课有说"NO"的权力、课程与教材的概念、学生学习应讲求效益等问题,在经济学语景下谈谈个人的认识与观点。 相似文献
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六、高职通识就是跨专业通识通识教育有两层意义:其一是指通才教育;其二是指全人教育。通识教育作为近代开始普及的一门学科,其概念可上溯至先秦时代的"六艺教育"思想,在西方可追溯到古希腊时期的"博雅教育"理念。近代通识教育源于19世纪,当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识 相似文献
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党的18大和后来的一系列中央工作会议明确提出,从2013年起要把城镇化与"农民转市民"作为工作重点来抓。这是一件十份有意义的事业,但几亿农民如何转市民,是摆在我们面前的难题。因为农民和农民工的劳动技能相对不太专业,文化基础也不高,要在城市生存下去,不是一件十分 相似文献
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柴福洪 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(2):41-44
高等职业技术教育在中华大地上的产生与发展,还是一个新生事物,其理论和实践都不完善,它在大众的心理定位、“培养基”定位、“容质”定位和生态定位尚不明确,有待我们上下一齐努力,正确认识高职教育,狠抓“五个结合”,搞好“五个开发”,争取五个方面的支持,高职院校必能屹立于高教之林,必能把中国巨大的人口压力转变成强大的人力资源,为实现中华民族的伟大复兴事业作出应有的贡献。 相似文献
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柴福洪 《黄冈职业技术学院学报》2000,(1)
契约论来源于西方传统文化,强化契约观念,对解决中国社会的诸多矛盾,促进经济体制,政治体制改革向纵深发展,应对新经济、全球化带来的挑战,具有现实战略意义。 相似文献