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学生与教师的生活世界是丰富的，它不时地唤起教育教学中每一位主体对生活世界探索的渴求与创造的热情。那么，学校教育如何为教师与学生搭建探索、创造生活世界的平台呢? 相似文献
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建设教师学习共同体 有效促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校校本培训中,通过建设各种教师学习共同体,即教师自发或学校组织起来的形式多样而又灵活的教师学习群体,引导他们在其中进行自我教育——以深度的教育教学反思和交流,重组教师个体的教育教学经验,使教师个体以求知者的身份,分享彼此对于教育教学的认知和理解。这是教师专业化发展的一个有效途径。 相似文献
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2010年末,我跟随美国缅因州格勒姆学区的学监泰德·沙普先生一同学习、交流一周时间,这使我对美国基础教育系统中公立高中的运行情况有了亲身的感受和理性的认识。 相似文献
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参加这个会议,令我很受教益。由于接触中美项目工作,我曾在美国欣赏过学生们的几场文艺演出,学生们在演出中所展示出的美的素养都令我倍感震撼。由此我想,大规模的名校推广建设是不符合艺术教育需求的,要搞艺术教育,就必须精耕细作、内涵发展。就此,我想谈三点体会。 相似文献
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数学运算能力是初中学生必备的基本能力之一,但要使学生对数学运算易于理解并熟练掌握却不容易。初中实验教材(《代数》第一册上)在如何解决这一问题上作了一些有益的尝试: 首先它运用新方法使学生对概念易于理解掌握。新方法之一是通俗、直观地引入概念。实验教材遵循学生的认识规律,不片面追求知识形式上的系统性、采用了便于学生接受的新方法引入 相似文献
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梁宇学 《北京教育(高教版)》2004,(7):30-31
教师的“校本研修”是在学校中，为了学校、基于学校的研修，是在学校教育教学实践中，教师专业成长的过程性研修。 相似文献
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