主体性课堂的新视角——刍议对话教学     

洪发林 《中小学教学研究》2005,(10):10-11

对话教学是主体性课堂的新视角、新的教学形态，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“授受式”教学而言，对话教学的现实意义有助于培养创新精神、促进民主平等、精神相通、经验共享，有助于对学生发展性评价。与对话教学相适应的观念：建立民主平等的师生关系，学会倾听，关注学生心灵，重建教学交往机制。  相似文献   

探究·体验·建构——“长方形和正方形”教学设计与评析     

王立新  洪发林 《辽宁教育》2006,(1):103-105

教学内容北师大版<义务教育课程标准实验教科书·数学>二年级下册第70～71页.  相似文献   

新课程实施与教师观念的转变     

洪发林  赵彦 《辽宁教育》2002,(10):17-18

新课程的实施是一个复杂的理论和实践问题。在新课程中，大家已看到教育理念的变化有：●课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。●课程内容：不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。●课程实施：改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械熟练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培…  相似文献   

刍议小学综合实践活动主题设计     

洪发林 《中小学教学研究》2006,(3):4-6

综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实  相似文献   

刍议数学教学案例     

薛忠慧  洪发林 《辽宁教育》2005,(6):42-43

实施新课程以来,教学案例已成为广大教师关注的问题。就此,本文对于什么样的案例是一个适宜的好案例?数学教学案例有什么特点?案例的内容是什么?怎样写数学教学案例等问题,谈谈自己的看法。  相似文献   

引导发现 主动探究——第五册“除法的验算”教学片断与评析     

张力  洪发林 《辽宁教育》2000,(8):84-84

一、创设情境——激发求知欲 师：同学们完成了上面的复习题．接下来计算这样两道题。通过计算．你发现了什么?  相似文献   

“分数的初步认识”教学片断实录与评析     

李树红  洪发林 《辽宁教育》2004,(7):108-110

小学数学教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学经验的获得，以及数学知识的应用。通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题能力。下面以教学“分数的初步认识”一课为例，实录如下：  相似文献   

新课程理念下数学课应该怎样上     

李树红  洪发林 《辽宁教育》2005,(4):53-54

面对新课程和新教材的实施,在新与旧交替的过渡阶段,数学课应该怎样上是当前广大教师关注的问题。笔者认为,体现新的教育理念的数学教学,应实现“六化”。 一、教学引入——生活化 — 数学来源于生活,来源于社会实践,生活中无处不存在数学。作为一线教师,在教学中,应根据  相似文献   

“平行四边形面积的计算”教学实录与评析     

李华  洪发林 《辽宁教育》2005,(7):102-103

教学内容 人教版九年义务教育小学数学第九册第64～65页。  相似文献   

加强对比促进知识内化——第八册“三步计算运用题“教学片断与评析     

傅德平  洪发林 《辽宁教育》2001,(2):110-111

(本册在学习两步计算应用题的基础上,开始学习解答比较容易的三步计算应用题,使应用题教学开始实现第二次“飞跃“(一步到两步是第一次飞跃).在教学中,应加强对比,促进知识的内化.)……  相似文献