“速算法”训练可休矣     

游安军 《小学教学研究》1999,(10)

目前,我国有些地区在小学数学教育中提倡和推广“XXX速算法”。笔者曾亲眼看到某校几位数学教师通过计算机编程随机产生出成千上万个不重复的20个两位数相加的算式题供学生练习。对此做法,本人感到非常惊诧和困惑。难道“速算法”训练能促进小学生的数学学习吗?  相似文献   

也论中国数学竞赛的教育性质——与罗增儒先生商榷     

游安军 《数学教育学报》2009,18(1)

我国数学竞赛之所以出现争议纷呈的局面,其根本原因在于人们对"数学竞赛的教育性质是什么?"这个问题的认识存在分歧.数学竞赛不是"基础教育",更不能搞成"普及教育".数学竞赛应该针对极少数的数学英才,是一种英才教育.这种认识对于把握我国数学竞赛的发展方向和指导中小学数学竞赛的健康发展都具有重要的现实意义.  相似文献   

高等职业技术学院与专业研究无涉：一个存疑的认识     

游安军 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(1):16-20

章通过对高等教育的发展、大学的功能、高等教育的价值、教师专业发展与学生特点等方面进行分析，表明了在任何类型的任何一所大学(而非研究所)里，教学与研究并重都是一条重要的办学原则。但是，不同类型的大学应该有不同的研究取向。  相似文献   

国外概率在小学数学教学中的现状     

游安军 《湖南教育》2001,(21)

现代社会正经历着一场巨大的历史革命，正在由工业化社会向着信息化社会过渡。在信息化社会里，很多人将从事信息的管理和生产工作。因而，许多现代数学知识（如统计方法和概率知识）就变得越来越重要。这种重要性已被世界许多发达国家数学教育界人士所认识。于是，许多国家（包括我国）在小学数学课程标准里提出的不只是渗透现代数学思想，如函数、数据分析、统计与概率等思想，而是加强了现代数学（如概率）知识的教学力度。概率知识进入小学数学课程，既改善了传统小学数学的知识结构，可以让学生领略到数学的“机会”、“可能性”等思想…  相似文献   

贾斯珀系列的课程设计特点及其启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

游安军 《湖南教育》2004,(5):17-18

贾斯珀系列是近年来风靡美国的体现建构主义思想的K12数学课程设计范例。它包括以录像为载体的12个历险故事(包括一些录像制品、附加材料和教学插图等),详细的故事介绍可见《美国课程与教学案例透视》(华东师范大学出版社出版)一书。它是根据故事主角贾斯珀·伍德伯瑞尝试去解决第一个历险故事中的问题而命名的,根据国家数学教师委员会(NCTM)推荐的标准来设计,主要是以发现和解决一些数学问题为核心。每一张光盘都包括一些约17分钟的历险录像,录像总是以提出各种各样的挑战性问题而结束。每一个历险故事的设计都像一部精彩的侦探小说,解决…  相似文献   

个性化：数学教学的新走向     

游安军 《湖南教育》2002,(13):34-35

培养２１世纪创造性人才，必然要求我国基础教育树立个性化的教育观，将个性发展放在突出地位，因为“创新人才的培养总是与学生个性的张扬联系在一起的”。我国《数学课程标准》（实验稿）顺应世界教育的发展潮流，提出了“不同的人在数学上得到不同的发展”；“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”；强调学生数学学习方法的多样化，“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”；教学评价“充分关注学生的个性差异”；尤其是“在内容标准中仅规定学生在相应学段应该达到的基本水平，不规定…  相似文献   

从“木桶定律”到“反木桶定律”   总被引：1，自引：0，他引：1  

游安军 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(4):77-81

“木桶定律”是对“人的全面发展”内涵的片面认识和理解。其反定律——“反木桶定律”蕴含着丰富的现代教育思想,包含着对学生人格的尊重,对个体差异的关注,以及对个性发展的追求。多元智力理论是“反木桶定律”的立论基础,扬长迁移则是其教育原则。  相似文献   

初中数学教科书插图的调查与分析     

游安军 《湖南教育》2006,(30)

插图是许多学科教科书必不可少的组成部分,对数学学科来说更是如此.一方面,数形结合是数学学科的基本特点,也是一种重要的数学思维方法;另一方面,数学知识具有较强的抽象性和形式化,这与学生现有的思维水平之间始终存在着一种认知上的不协调.如何充分利用教科书插图,有效发挥插图的功能,克服这种认知不协调状态,促进学生数学思维能力的发展,应该是教科书编撰者和教师共同关注的问题.然而,人们对教科书插图的设计和运用还只处于直觉认识的阶段,我国在此方面的相关研究非常之少.本文以人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书代数(第一册上、下册)(简称统编版)[1]和义务教育课程标准实验教科书数学(七年级上册、八年级上册)(简称人教版)[2]、北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书数学(七年级上、下册)(简称北师大版)[3]为对象,主要采用信息分析法和访谈法,对数学教科书插图进行初步探讨.一、插图的类型与特征我们选取了统编版、人教版和北师大版三个版本的数学教科书中主要内容基本相同的“有理数”和“整式运算”两部分为样本.这两部分均属于代数知识,其中许多内容的选材空间较大,既可以使用插图,也可以避免插图.也就是说,许...  相似文献   

论教师可持续发展的教育素质     

游安军 《培训与研究》2002,19(3):74-76

教师的素质应该是可持续发展的，它不仅要与时俱进，而且要体现教师专业化发展的特点。它主要包括教师的职业道德，教学思维和教学研究能力。  相似文献   

简论应试教育的社会历史根源和现实基础   总被引：2，自引：0，他引：2  

游安军  黎华 《教育科学》1994,(3)

应试教育:是指学科课程设置单一、片面强调知识的灌输、重视身心全面和谐的发展、教育的短期效应的选作教育模式.在长期教育实践中,有识之士针对我国目前基础教育多为应试教育及种种弊端,根据现代科学技术、社会经济和人类自身发展对人才与教育的要求提出“素质教育”,所谓素质教育是以培养提高基本素质为根本目的的教育体制或教育模式.实施素质教育是提高民族素质,更好地为社会主义现代化建设服务,以实现教育自身改革和发展的一项战略举措,是基础教育的根本性变革.  相似文献