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中国大学文化百年研究 是当代中国大学人的一项创举——访大学文化研究与发展中心顾问王冀生 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界，文化在增强国家软实力和提升国家综合竞争力中的地位和作用日益凸显；当代中国，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑。在社会众多组织机构中，大学是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。为了深入学习和贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，深刻认识大学在文化传承创新中的历史地位，总结交流开展“中国大学文化百年”课题研究的主要经验，展现“中国大学文化百年研究系列丛书”第一批成果，由大学文化研究与发展。 相似文献
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始创于1976年沃尔夫奖是国际最高学术大奖之一,由以色列沃尔夫基金会颁发,其宗旨是促进全世界科学、艺术的发展,奖励对推动人类科学与艺术文明作出杰出贡献的人士。在沃尔夫奖中,活尔夫数学奖的影响是最大,它是唯一在全世界范围以获奖者一生成就来评定的数学奖项,堪称数学领域的“诺贝尔奖”。正由于沃尔夫数学奖具有终身成就奖的性质,获得该奖项的数学大师的成就在相当程度上代表了当代数学的水平和进展。2014年1月的沃尔夫数学奖由美国普林斯顿大学教授、普林斯顿高等研究院数学研究所终身教授彼得·萨纳克（Peter Sarnak）获得。普林斯顿大学是美国著名的常春藤盟校之一,是科学家、文学家、政治家的摇篮,培养出多位诺贝尔奖得主,是学子们向往的世界顶尖高校之一,同时也是全美录取过程最严格的大学之一。普林斯顿高等研究院素有“学者天堂”之称,它不仅汇聚了各个领域具有非凡才能且致力于尖端科研的学术大师,而且提供宽松自由的学术氛围与优厚待遇。该院成立80多年来,取得了举世瞩目的学术成就并享有崇高声望。萨纳克教授作为知名的社会活动家和教育家,对国际数学的教育、普及和发展倾注了极大的热情,对中国数学学科建设给予了特别的帮助和支持。在他2014年1月7日获得山东大学名誉博士学位之际,本刊就普林斯顿如何选拔和吸引数学人才、数学学习者应具备的素质、美国数学教育模式、人才培养途径等问题对彼得·萨纳克教授进行了采访。 相似文献
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《中国教育国际期刊》于2010年创刊,每年两期,由清华大学教育研究院与荷兰博睿学术出版社共同出版,主编是清华大学谢维和教授,执行主编是清华大学史静寰教授,香港大学白杰瑞(Gerard A.Postiglione)教授担任国际顾问。在采访中,清华大学教育研究院院长、教授史静寰认为,刊物文章反映的不仅是中国教育,更多的是国际上教育理论与实践的共同问题与趋势;期刊的发展不能急功近利,必须有好的学术水准。 相似文献
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由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习：内在的财富》．提出了21世纪教育的整体愿景。就像联合国教科文组织1972年出版的《学会做人：教育世界的今天和明天》一样,《学习：内在的财富》被普遍认为是世界教育和学习思想领域具有里程碑式意义的文献。那么,该报告提出的终身学习的愿景和范式,以及学会求知、学会做事、学会做人和学会共处这四大支柱在教育话语、教育政策和教育实践中都产生了哪些重大影响？该报告又是如何影响联合国教科文组织自身的战略愿景和目标的？文章基于上述问题,旨在根据20世纪90年代中期以来的全球社会转型,重温《学习：内在财富》提出的教育愿景．这也是批判性重读该报告的第一步。 相似文献
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2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃(Irina Bokova)出席大会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。博科娃女士,保加利亚人,1952年7月12日生于保加利亚首都索非亚,毕业于莫斯科国立国际关系学院,并曾在美国马里兰大学(华盛顿)、哈佛大学肯尼迪政府学院学习。1977年进入保加利亚外交部负责人权事务,曾担任保加利亚常驻纽约联合国代表团的政治与法律事务主管,并作为保加利亚代表团成员参加了在哥本哈根(1980年)、内罗毕(1985年)以及北京(1995年)举行的联合国妇女平等大会;作为保加利亚议员(1990-1991年和2001-2005年),她参与起草了对保加利亚加入欧洲联盟发挥重要作用的保加利亚新宪法,发起了欧洲委员会议会首届欧洲人权公约研讨会;曾任保加利亚外交部长和保加利亚与欧洲联盟关系协调员(1995-1997年),后任保加利亚驻法国和摩纳哥及联合国教科文组织大使(2005-2009年)、保加利亚共和国总统在法语国家组织的个人代表。在担任保加利亚欧洲一体化国务秘书和外交部长期间,博科娃女士一直努力推动欧洲一体化进程。作为许多国际专家网络以及公民社会的活跃分子,特别是作为欧洲政策论坛的主席和创始成员,博科娃女士致力于弥合欧洲分歧,倡导对话、多样性、人的尊严以及人权等价值观。她自2009年11月15日起担任联合国教科文组织总干事,2013年再次当选总干事,是该组织当选的第一位女性总干事。作为总干事,她积极投身于促进全民优质教育、性别平等、文化对话和科学合作的国际运动中,领导教科文组织在全球倡导记者安全以及言论自由。她还是联合国秘书长发起的"教育第一全球倡议"指导委员会执行负责人、宽带委员会副主席。除了母语外,博科娃女士还讲英语、法语、西班牙语和俄语。任职期间,她积极推动联合国教科文组织与中国的交流合作,并被授予同济大学名誉教授(2012年5月)、荣誉博士学位(2013年5月)。在访谈中,博科娃总干事就中国在教科文组织发挥的作用、"妇女和儿童教育特使"的意义、中国青年学子未来的发展、多语种教育的推进、《学习:内在的财富》中文修订版出版的作用等发表了看法。在稿件采访、整理过程中,本刊参考了联合国教科文组织网站、博科娃总干事在清华大学的演讲稿以及在世界语言大会上的致辞稿的部分内容,得到了教育部语言文字应用管理司、苏州市教育局等部门的大力支持,在此特表感谢! 相似文献
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东海大学是台湾第一所基督教背景的著名综合大学,也是台湾第一所使用"大学"名称的私立大学。东海大学前身为13所中国大陆的教会学校,于1955年延续大陆教会学校传统在台复校,由美国纽约中国基督教大学联合董事会拨款建立。创校以来,东海大学一直秉持"超越"和"开创"之精神和理念,并顺应未来人文化、知识化、国际化、科技化和多元化的发展趋势,致力于将学校打造成为一个以教学为主、教学与研究并重的高等教育学府,其劳作制度、通才教育、图书馆开架制度等,在台湾教育史上都是创举。为深入了解东海大学在办学理念、发展特色、院校治理等方面的情况,本刊对东海大学校长汤铭哲教授进行了独家专访。汤铭哲校长是知名的生理学家,1987年获得美国密歇根大学生理学博士学位,专精于肾脏生理学与细胞及分子生理学。汤校长在台湾成功大学从教20余年,曾担任成功大学医学院执行副院长及教务长,2012年参加台湾东海大学校长遴选时脱颖而出,获聘为东海大学第八任校长。汤校长以重视"人性尊严"的教育为己任,以"得天下英才而教之"为人生之大乐。此外,他在文学、音乐及美术方面也有很好的造诣,有"诗人校长"之美誉。 相似文献
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台东大学是一所位于台湾省台东市的公立大学,创校于1948年,前身为台东师范学校、台东师范专科学校、台东师范学院,2003年升格为台东大学。台东大学具有悠久的历史,历经多次变革,如今已发展成为一所精致的教学型综合大学。为深入了解台东大学在办学理念和特色、人才培养、课程改革、教育国际化等方面的情况,本刊对台东大学校长刘金源进行了专访。刘校长分别于1985年和1993年获得美国伊利诺伊大学芝加哥分校机械工程博士学位和美国麻省理工学院海洋工程科学博士学位,先后担任台湾中山大学海下技术研究所所长、通识教育中心主任、海洋科学学院院长,2012年2月出任台东大学校长。在访谈中,刘校长提出,台东大学要依托环境,创建具有地方文化和自然特色的优质教学型综合大学;改变传统思维,增进教师培养;深化课程改革和教学改进,提升教育品质;挖掘学校在地文化元素,以在地化促进国际化。 相似文献
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全球视野中的教师专业发展与能力建设 总被引：4，自引：0，他引：4
教师作为教育改革的中坚力量,如何适应不断变化的全球化、信息化和学习化之社会环境,是世界各国普遍关注的问题。为此,华东师范大学牵手联合国教科文组织、联合国儿童基金会、国际文凭组织、美国纽约州立大学、澳大利亚亚洲协会等十余家海内外知名机构于2006年底联合举办了主题为“教师专业发展与全民教育质量”的“第二届国际教师教育论坛”。本文围绕教师教育面临的挑战与应对策略、教师专业标准与全民教育质量、教师能力建设与创新实践、及教师专业发展技术支持系统等会议议题,对论坛进行了综述。本文认为,构建教师专业发展的标准及教师的能力建设是本次国际教师教育论坛的焦点,也是当今世界各国教师教育发展的关注点;尤其在教师专业发展潮流中,制度与政策变革、专业标准研制、教师能力建设、校本实践创新、信息技术支持等已经成为世界范围的关注焦点,其中,教师专业发展质量是核心,教师专业能力建设更是关键之关键。从全球范围来看,可以说,推动教师教育发展、促进教师专业成长,仍然任重道远。 相似文献
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王英杰,1945年11月生,山东莱州人,北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师。1988年获教育学博士学位,师从顾明远教授,是新中国第一个比较教育学博士学位获得者。1980-1982在美国斯坦福大学进修学习;1991-1992年获＂富布莱特奖学金＂赴美国哈佛大学进修讲学。 相似文献
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2011年3月19日-20日,中国教育国际化论坛在国家教育行政学院举办。论坛由教育部教育管理信息中心与中国联合国教科文组织全国委员会秘书处主办、《世界教育信息》杂志承办,以权威、高端、前瞻为特点,取得圆满成功。以下对论坛情况进行综述,以为我们坚持以开放促改革、促发展、促创新,开展多层次、宽领域国际交流与合作,提升我国教育国际化水平,开创教育国际化新时代提供参考。 相似文献