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11.
关于心理教育的几个问题 总被引：9，自引：0，他引：9
在八十年代中,我国教育取得了重大的成就。其中较重要的一项,我以为就是教育理论工作者和教育实际工作者逐步认识到了对学生进行心理教育的重要性,并进行了有关的理论研究和实践探索。现仅就管见所及,对心理教育的几个问题作些分析。意在抛砖引玉,并望方家斧正。 相似文献
12.
萧宗六教授将其发表的大作《“培养非智力因素”的说法不科学》(简称萧文。以下引文未注明出处者,均见该文)寄我,并谦逊地嘱我“批评指正”。我对他的这种倡导“百家争鸣”的精神与风格,深表敬意。于是在萧教授的这一启发下,我撰写了此文,以便向萧教授请教,并希望激起教育界、心理学界广大的理论工作者与实际工作者讨论这一问题的兴趣。一、问题的来龙去脉 相似文献
13.
采用问卷调查等研究方法,分析不同人群对制订新体育教师专业标准的意见和建议.结果显示:目前体育教育专业毕业生从事中小学体育教师工作的比例与专业培养目标差距较大;大学生毕业后的首选职业仍是中小学体育教师,但50％以上的毕业生迫于现实压力而转行;不同人群对新体育教师的专业发展状况满意度一般.建议:国家应启动包括新体育教师专业标准在内的标准体系制订工作;新体育教师专业标准的制订应在体育新课程实施的大背景下,以专题研究的形式进行. 相似文献
14.
燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,42(1):69-75
把心理学方法论划分为五个层次,然后在各层次提出两对关系,即一导与多元、对待与和合(哲学方法论层次),科学与人文、理论与实践(科学方法论层次),客观与主观、国际化与本土化(研究原则层次),演绎与归纳、分析与综合(一般方法层次),内省与观察、定量与定性(具体方法层次);并考察了各对关系的性质,还提出了将其辩证地结合起来的主张。 相似文献
15.
观看吴正宪老师《分数的初步认识》一课后,感觉受益匪浅,现将自己的体会谈一谈,以期对同行们有所帮助。一、肯定学生。张扬个性兴趣是最好的老师。吴老师上数学课不讲分数却先讲故事,一下子吊住了学生的胃口。 相似文献
16.
非智力因素与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
自1983年初公开提出非智力因素这个概念以来,有越来越多的人认识到,在学校教育工作中,必须把培养非智力因素既作为教学的重要任务来抓,又作为德育的基本目的来对待,才能全面地提高教育质量。现仅就非智力因素与教学改革的关系问题,谈谈个人的一些看法。一、什么是非智力因素人们的心理活动,不管多么形形色色、纷繁复杂,总可以把它划分为智力与非智力因素两大组成部分。在认识客观世界的过程中,人们的观察、记忆、想象、思维等认识活动所形成的一系列稳定的心理特点,心理学便把这些特点称为智力。那么,到底什么是非智力因素呢?我以为必须用系统论的观点,把非智力因素划分为如下三个层次来加以考察: 相似文献
17.
宋代著名词人晏殊《浣溪沙》的名句云:"无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊".这"似曾相识"一语便可用来说明记忆中的再认现象.什么是再认呢?再认又称认知,就是我们过去与之打过交道的事物,当以后再出现在自己眼前的时候,会感到熟悉,并把它重新认识出来.以前在自家屋梁上巢居过的燕子,在这暮春三月的时候又飞回来了,这自然令人有"似曾相识"之感,而把它们再认了出来.唐代李益《喜见外弟又言别》的前四句诗,也能很好地说明再认,其诗云:"十年离乱后,长大一相逢.问姓惊初见,称名忆旧容."李益与外弟儿时本来经常生活在一起的.但由于战乱,分别已达十年之久.现在各自都长大了,面貌、身材也都有了很大的变化.乍一晤面,虽有似 相似文献
18.
在本学段中,主要有以下学习内容:进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算,发展数感;初步了解负数和方程;开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题;获得解决现实生活中简单问题的能力。学生经过第一学段三年的学习,初步认识了数与运算,并能用浅显的数学知识分析一些生活中的实例。学生的思维特点也逐步从具体、形象过渡到抽象、概括。因此,从学生熟悉的情境中拓展数的概念、数的运算仍是教学的主要形式。本学段数与代数的具体目标划分为以下几个方面:数的认识、数的运算、式与方程、正比例与反比例及探索规律。一、数的认识本学段… 相似文献
19.
论创造教育与素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(9):1-7
着重探讨三个问题：(1)创造教育的内涵与特点；(2)创造教育与素质教育的关系；(3)加强创造教育，培养学生素质。 相似文献
20.
谁人都知,南宋害死岳飞的奸相叫秦桧,但这个“桧”字该怎样读呢?秦桧(Gui)!自我晓事以来,就是这么读;几十年来,我接触到的所有人也都这样读;临我写此文前,接连试问五个人,也都说该读(Gui)。 秦桧的“桧”该怎样读才对呢?我弄清楚这字的读音,是在中学当语文教师时。一次教学鲁迅的《拿来主义》,要把脍炙人口”的“脍”给同学正音,顺便找了桧、哙、烩、刽等形似言近的字帮同学辨认。事先我也查了字典。原来“桧”属多音字。《新华字典》152页上“桧”读(Gui),是一 相似文献