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31.
推动职教“走出去”是“一带一路”倡议下我国职业教育国际化发展的重要议题之一。基于一般社会系统理论的分析视角,以发起或牵头主体为依据分析当前我国职教“走出去”行动,表现出四种典型模式,即以政府为主导的委托服务模式、以企业为主导的需求驱动模式、以学校为主导的供给拉动模式、以行业为主导的统筹协调模式。立足一般社会系统理论的AGIL模型,四种典型模式面临着对合作国应答性不强、目标指引力不足、行动协同性不高、长效性机制不健全的现实困厄。基于此,应以制度建构为关键,通过提升背景性力量支撑、表达与整合利益诉求、厘清角色分工与定位、形塑共享性价值观念,对我国职教“走出去”典型模式进行合理优化。 相似文献
32.
一、问题的提出以多媒体计算机辅助教学 (简称“多媒体ＣＡＩ”)为核心的现代教育技术正将第四次教育革命推向新的高潮。越来越多的中学化学教师加入到多媒体ＣＡＩ应用、研究、开发的行列中来 ,他们以极大的热情迎接新世纪教育革命的挑战。中学化学教师作为现代化学知识与技术的传播者和示范者 ,作为化学教育研究的生力军和学生身心发展的引路人 ,面对以多媒体ＣＡＩ为核心的现代教育技术的冲击 ,需要明确自己应该具备怎样的智能结构。笔者试图从化学多媒体ＣＡＩ理论研究与教学实践相结合的角度加以探讨。二、化学多媒体ＣＡＩ应用与培训… 相似文献
33.
铌的化学发光测定尚未见文献报导。本文发现,铌对鲁米诺—H_2O_2—K_3Fe(CN)_6体系的化学发光反应有较强的抑制作用,且在一定的范围内,试液中铌的浓度与体系的发光强度成线性关系。在此基础上,建立了痕量铌的化学发光测定法。本方法检测下限为2.3×10~-克/毫升、对1×10~-克/毫升铌量的测定,相对标准偏差为0.45％。数种离子对本方法测定铌有干扰,可用纸色谱法将铌与其它杂质分离再进行测定。利用本方法对两种矿石标样中铌量测定的结果比较满意。 相似文献
34.
民族地区师范类实践课程理论基础与实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
师范类实践课程不仅仅是教育见习和实习、教学技能训练等实践活动,更是发展高师学生专业技能,培养其专业情意的有效载体,它具有严密的逻辑性和系统性.民族地区师范类实践课程,还具有激发职前教师热爱少数民族教育情怀的作用.因此,在其课程资源开发上,不仅需要明确其理论基础,突出其民族性,而且在实施与评价过程中也必须体现出民族特色. 相似文献
35.
随着国家治理模式由计划向市场转变,项目制作为一种新的国家治理体制在资源分配、社会调控等方面发挥了重要作用."双高计划"项目作为典型的项目制,在项目建设中应遵循项目制的管理规范,但不能简单地将项目制的运作逻辑强加给高职院校.尤其是项目制特有的事本主义逻辑、择优逻辑、技术理性逻辑和管控逻辑在一定程度上为高职院校带来了潜在的风险,具体表征为:割裂高职院校发展的整体性、加剧高职院校内部分层、重显性指标和材料包装而轻内涵建设、办学模式同质化.因此,当"双高计划"项目成为高职院校又一发展机遇的同时,高职院校要对"双高计划"项目本身进行反思,并规避该项目可能带来的风险. 相似文献
36.
课程本质是职业教育课程研究的起点、中心和方向。从宏观、中观和微观三个方向探讨职业教育课程本质观的社会学视域、学校视角和教育教学视点来看,职业教育课程本质观应该从不同领域、不同视域和不同观点去认识与反思。 相似文献
37.
职业教育在技能型社会建设中扮演着推动者的角色。职业教育赋能技能型社会建设的内在逻辑在于促进国家重视技能、带动社会崇尚技能、全面供应技能资源。但由于当前职业教育技能人才供应不足、职业教育资源分布不均衡、职业教育主体协助力不强等主要诱因,使其赋能技能型社会建设的实效性不强。对此,要通过加强职业教育技能人才培养,满足技能型社会人才需求;全面优化职业教育资源配置,为人人供应均衡技能资源;提高职业教育主体协作力,营造良好技能学习氛围等可为路向,更好地使职业教育高质量赋能技能型社会建设。 相似文献
38.
讲述人的作用不单是传统主持人那样简单的串场、提问和插话,他们的讲述和演示作为内容的主体,整场戏从头到尾一"演"到底,其作用完全是舞台上的主角,这在国内目前是罕见的、甚至是独有的。那么,一个人是靠什么魅力撑起一台"戏"的呢?一、讲述人的个性魅力《档案》讲述人石凉是一名职业演员,精通多门外语,他先后从事过律师、教师、翻译、导游、商人、演员、市场营销等十余种职业,有着丰富的人生阅历、高深的文化素养以及对影视舞台的掌控能力。《龙门阵·现场》讲述人于洋是"上戏"表演专业的英俊小生,曾出演过《林海雪原》、《闯关东2》等20多部电 相似文献
39.
以对广西商业学校和广西理工学校共247名教师教学方法设计现状调查为例,通过分析,得出中职教师教学方法设计中存在设计技能欠缺、方法单一、缺乏综合性和灵活性等问题,针对这些问题提出提高中职教师教学方法设计能力、设计教学方法时应具有综合性和灵活性等建议. 相似文献
40.
分层培训农村劳动力的职教模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据农村劳动力自身素质和劳动力市场需求划分了培训对象的层次性,并根据不同层次人员培养的需要和职业教育资源本身的层次差异,设计了针对不同层次职业学校的三类培训模式,最后从农村劳动力转移的终身保障系统出发,设计了综合性的农村劳动力转移模式. 相似文献