高中英语课堂教学有效模式和策略的实证研究     

赵震谣 《合肥师范学院学报》2015,33(1):26-29

有效性是课堂教学的命脉.对高中英语课堂教学的调查显示,抓住课堂教学的准备、实施、评价三个阶段有助于提高课堂教学的有效性.教师在备课过程中要充分考虑教材、自身角色转换和学生的学情;教学实施过程中,教师要注重有效的提问,利用好课堂生成的教学资源,创设情境,使学生在合作探究中自主学习;教师的评价要贯穿于教学活动的始终,使评价成为引导学生学习的方向标.  相似文献   

迷失·回归     

益梦谣  高志军 《课堂内外(高中版)》2007,(10):32

她拎着黑裙子蓬松柔软的花边，光着脚奔跑在高可及膝的荒草中，奔跑在时光斑驳跳跃的碎片里。花朵魅艳，雨水滂沱的盛夏在耳边呼啸的风声中渐次绽放。  相似文献   

在虚与实之间想象元宇宙中图书馆的模样     

陈定权  尚洁  汪庆怡  程诗谣  郑炜楠  彭松林 《图书馆论坛》2022,(1)

我们可以从"它是什么"或"它不是什么"来讨论新兴事物,借此揭示其本质。文章围绕元宇宙这一热点话题,采用头脑风暴法,组织五位图书馆学博士研究生进行讨论。讨论的视角有虚拟与现实的边界、科幻作品中的虚拟世界、技术变革与社会变革之间的关系、技术的工具理性与价值理性,落脚点是设想元宇宙中的图书馆。讨论的结果可以为人们理性认识元宇宙提供参考,为探析元宇宙中图书馆可能的模样提供不同的视角。  相似文献   

趣味儿歌     

赵家谣 《孩子天地》2003,(11)

表中,决策规则一般表示为ri=Δ∧cj∈B(cj(ai)=ν)→(d=w),(10)这里B AT是规则的条件属性的子集,ν是条件属性cj的值,w是决策属性d的值.设关系s是由关系R惟一定义的赋值容差关系.为了表述元素x支持规则ri的程度,定义赋值关系sB(xi,ri)以反映就属性B而言x近似于规则ri的条件部分的程度,记S(ri)={x｜sB(x,ri)>0},W={x｜d(x)=w}.　　在清晰情况下,关系  相似文献   

选择挑战 选择自信     

崔梦谣 《语文天地》2004,(22)

生活在21世纪,很多青少年选择富有挑战性的生活,因为他们能从这样的生活里饱览更瑰丽的风景,获取辉煌的成就。然而,面对严峻的挑战,我们更需要的是自信。  相似文献   

离散时间平均场不定线性二次最优控制问题     

于合谣  刘蕊蕊  冀鹏飞 《滨州学院学报》2017,33(2):52-58

研究一类离散时间平均场不定线性二次最优控制问题,将问题中的加权矩阵推广到不定的情况,通过最小值原理和拉格朗日乘子法得出一组黎卡提差分方程,以及最优控制的状态反馈表达式,得出黎卡提方程的有解性是最优控制存在的充分条件,并且求出最优的性能指标。  相似文献   

每月一歌介绍     

田谣 《云南教育》1986,(4)

张海迪的名子,随着她与磨难顽强拼搏的精神的传扬,早已家喻户晓。她的事迹给人们以鼓舞和激励。这里,我们向大家推荐由张海迪作词的歌曲《大海啊,我的生命》。透过那隽永、深沉的歌词,我们可以感受到张海迪对生活的热爱和乐观进取的生活态度。这首歌的曲调委婉深情。作者采用抑扬格的节奏型,使歌曲的情绪流畅而有起伏。全曲为两段体结构,在第一乐段结束处,曲调对『把我引入』一句作了三次重复,音高级进下行,最后才在主音上道出了『引向』何处,可谓引人入胜。第二乐段的节奏型与第一乐段相仿,但更为舒展,对大海的赞叹情思得以更充分的抒发。  相似文献   

蒲公英的旅行     

朱诗谣 《小学生创新作文》2003,(Z1)

秋天到了，蒲公英妈妈给蒲公英宝宝们准备了许多白色的小伞和旅行包，并拜托风婆婆带宝宝们去旅行。风婆婆问小宝宝：“你们准备好了吗？”“准备好了！”小宝宝们迫不及待地说。风婆婆呼呼呼地吹了一阵风，把蒲公英宝宝吹到了一个菊花园里。红菊花、黄菊花、紫菊花、白菊花，大的、小的……哇！菊花真美呀！蒲公英宝宝高兴地叫起来。风婆婆说：“还有更美的呢！快跟我来！”风婆婆又呼呼呼地吹了一阵风，把宝宝们吹到了一座山上。蒲公英宝宝看见了满山的红叶和黄叶，还看见桔树的枝头上挂着一个个红灯笼般的桔子呢！秋天真是太美了！蒲公英…  相似文献   

和父母说说心里话——致父母的一封信     

邢天谣 《家庭教育》2014,(7):24-25

亲爱的爸爸妈妈： 你们好! 第一次用这种方式与你们交流，有些不习惯，但我觉得这也是难得的一次机会，我可以把心里所想的完整地表达出来。  相似文献   

思想品德课探究性提问浅谈     

蒋有龙  童小四 《中学教学参考》2014,(19):80-80

<正>随着素质教育的全面推进和政治课堂教学改革的不断深入,政治教学必须强调学生的政治素养,突出探究活动。教师应为学生创造探究学习的条件,使其在主动获得知识的过程中,培养自己的探究能力。因此我们在思想品德课的教学中就应该重视对学生进行探究性提问。笔者在教学八年级思想品德下册第四课中"肖像和姓名中的权利"时就尝试运用探究性提问。以下是笔者的部分教学过程。下面,让我们一起走进"照片的风波",看看故事中  相似文献