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“顶层设计”是全新的现代科学设计方式,不仅适用于巨系统工程,也适用于教育或学校的科学发展设计。学校发展中的诸多现实问题需要倚重“顶层设计”予以解决。学校发展的“顶层设计”的关键在于学校核心理念和基于核心理念的一级目标的构建,据此,进行组织系统和非组织系统的二级设计,并使其最终体现于“施工”设计中。 相似文献
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“人民办教育,教育为人民”,这本是社会主义教育的应有之义。然而,四十年的努力仍未能有效地建立起这种良性循环机制。原因何在呢?关键在于提高教育的社会吸引力和社会对教育的关切程度,其中。教育的社会吸引力是矛盾的主要方向。从教育获得满足的人民,是会主动支 相似文献
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社会主义商品经济的迅猛发展以及由此而形成的新的文化价值观念与旧有的文化价值观念相撞击,以及商品经济利益机制进入社会生活与传统的生活方式相冲突,使社会似乎变得极为纷繁复杂,教育也不例外。当我们剥开种种表象,作深层挖掘时,终于发现认识、解释教育诸种现象的理论钥匙;人的和谐发展。在马克思看来,人的本质是他的“类”生活的本质,“类”生活包含现实生活与个 相似文献
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2019年2月,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,聚焦教育现代化的核心议题,将推进我国教育治理体系和治理能力现代化作为重要战略之一。同年10月,党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,就深化教育领域综合改革,推进教育治理体系和治理能力现代化提出明确要求。疫情发生以来,习近平总书记多次强调,这次抗击新冠肺炎疫情,是对国家治理体系和治理能力的一次大考。如何基于国家治理的背景来理解教育治理现代化?教育管理者如何在实践中推进学校治理现代化?本刊记者就“教育治理现代化”中的几个问题采访中国教育学会学术委员纪大海。 相似文献
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教育是培养人、开发人的社会活动,特别讲究科学育人、精心施教和按规律办事。然而,现实中,教育却出现诸多非科学现象。分明是伪科学的东西,却偏偏要粉饰成科学的东西,并且明目张胆地示于社会、示于公众。教育本质上排斥虚伪,摈弃作假,而教育中的伪科学东西害人、害己、害社会,更害民族未来,不可不批评,不可不剔除。事实上,科学发展观支配下的教育理应如此,不可不为。 相似文献
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研究创新教育 应答时代挑战 总被引：9，自引：0，他引：9
教育之于知识经济具有独特的功能,教育在知识经济时代已不再是“陪衬”,而是提升为社会与经济的基础之基础。然而,什么样的教育才能作为知识经济时代的“基础之基础”呢？这正是当前教育必须回答的首要问题。一我们首先将历史上的社会经济形态假定为两种,即“前知识经... 相似文献
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汉语文教育功能观论略 总被引：6，自引：0，他引：6
汉语文教育有其独特的功能和价值,且这功能和价值具有多层复合性,正因如此,长期以来就存在不同的汉语文教育功能观和价值观。汉语文教育功能观之争由来已久。上至古代有“文”与“道”之争,下至现代有“功利本位”与“人文本位”之争。古代“文道”之争,古人已达成共... 相似文献
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本文运用哲学、心理学的一些观点对人的潜能要素结构给出了一个理论假设,对其特点、生长过程及有关问题进行了论述,并探讨了教育应如何发展人的潜能问题。 相似文献
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纪大海 《四川师范大学学报(社会科学版)》1986,(1)
我国在1977年提出办重点中学,1980年形成了有关办好重点中学的文件。在这前后,从中央到地方,各级各部门都办了重点中学。尔后,各地又对重点中学进行了调整、检查、验收和总结。重点中学自开办以来,积累了一些经验,培养了不少人才,成绩是有的。但是,几年来的实践证明,重点中学制度存在着许多弊端。根据新形势对教育提出的要求,我们有必要对重点中学制度进行重新认识,以便及时地调整和改革教育体制,适应现代化建设的需要。 相似文献
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从19个县(市、区)实施“普九”工程和巩固提高“普九”成果的实践来看,以及从落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的关于“改造薄弱学校,提高义务教育阶段的整体办学水平”和“积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育,为初中毕业生提供多种形式的学习机会”,以及“深化教育改革,全面推进素质教育”的任务来看,对于四川省丘陵人口密集这类欠发达 相似文献