教育中的“伪科学”现象例评     

纪大海 《基础教育论坛》2012,(14):41-44

本文所讲的"伪科学"为广义概念,包括"伪理论""伪命题""伪科研""伪文化""伪实践""伪经验"等等。之所以为"伪",原因在于其在"科学"名头的美丽光环下充斥着虚假失真、胡编乱造、乏善可陈、了无新意、文牍主  相似文献   

人才观误区与教育理念转换     

纪大海 《人民教育》2009,(2)

有什么样的人才观,就会有什么样的教育理念和教育行为。因为,人才观反映人的价值观,而价值观念是人们行为的导向。观念的力量无形而强大。社会上错误的人才观,往往会投射到教育领域,影响着基础教育的健康发展。更新教育理念,有赖于学校乃至整个社会人才观的转变。  相似文献   

教育二重性辩答录     

纪大海 《中国教育学刊》1992,(2)

这是一个星光灿烂、清风徐拂的秋夜。甲与乙两位教育理论工作者挟勃勃兴致,坐在乙家客厅里,漫议教育的二重性问题。唇枪舌战,你来我往,并不完善的思路,碰撞之下,却生出新颖而耐人寻味的火花。故作实录。乙:近年来,一些教育理论工作者围绕教育的二重性问题开展讨论,哲学上的一个老话题,却引出了许多新的教育理论问题,我们有必要重新思考这个问题。甲:的确,关于教育二重性问题,不论  相似文献   

“人才”诠释中的教育追求     

纪大海 《中国教育学刊》2008,(9)

所谓人才,就是"人"与"才"的有机合成,具体表述为"人才:健康人格 高创造力与高技能".教育的现代发展取向与变革正是围绕培育"人"与"才"而展开.成人成才需要做人教育、创新教育和实践教育.  相似文献