全文获取类型
| 收费全文 | 1502篇 |
| 免费 | 17篇 |
| 国内免费 | 20篇 |
专业分类
| 教育 | 1013篇 |
| 科学研究 | 200篇 |
| 各国文化 | 10篇 |
| 体育 | 84篇 |
| 综合类 | 49篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 167篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 43篇 |
| 2022年 | 29篇 |
| 2021年 | 18篇 |
| 2020年 | 24篇 |
| 2019年 | 22篇 |
| 2018年 | 20篇 |
| 2017年 | 15篇 |
| 2016年 | 11篇 |
| 2015年 | 42篇 |
| 2014年 | 246篇 |
| 2013年 | 72篇 |
| 2012年 | 63篇 |
| 2011年 | 99篇 |
| 2010年 | 69篇 |
| 2009年 | 66篇 |
| 2008年 | 78篇 |
| 2007年 | 88篇 |
| 2006年 | 58篇 |
| 2005年 | 72篇 |
| 2004年 | 44篇 |
| 2003年 | 42篇 |
| 2002年 | 45篇 |
| 2001年 | 36篇 |
| 2000年 | 27篇 |
| 1999年 | 22篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 26篇 |
| 1996年 | 17篇 |
| 1995年 | 17篇 |
| 1994年 | 12篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 13篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1981年 | 7篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1952年 | 1篇 |
排序方式： 共有1539条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,在分析网球底线抽球能力评定标准和影响因素的基础上,进行了压力教学法与传统教学法的对比实验,实验后测发现实验组学生在抽球的稳定性和应变力上明显优于对照组,分析认为压力教学法能提高学生的专注度和应变能力,磨练意志,增强临场应对能力,对提高学生底线抽球能力具有一定指导意义,另外在教学方法上可以为网球教学提供参考和借鉴。 相似文献
92.
彭莹 《长春教育学院学报》2014,(11):34-35
《朗读者》通过叙述一段发生在德国二战后愁肠百结、惊世骇俗的爱情故事,对爱情、尊严、道德、赎罪等多层次的主题进行了探索追问。本文试结合作品的多层主题从叙事学的角度分析该文本的叙事艺术,通过对作品中的叙述者及叙事结构的深入分析,进一步剖析《朗读者》的魅力所在。 相似文献
93.
艾摇 《小学生导刊(中年级)》2010,(Z1)
你知道吗?每一天、每一刻,大地的脸悄悄在改变。四季的变迁,神奇而美妙。忽然变绿的草地上,印着春天新鲜的脚印。一片刚变红的枫叶上,能读到秋天的消息……我喜欢带上相机,走出家门,记录季节的变迁。 相似文献
94.
本文对北京、天津、西安、重庆、武汉、南京、上海、广州八大高校地区大学生本科教育质量满意度进行调查,分析一二三本学校之间满意度差距及存在的问题,从学校、教师、学生三大主体入手,就加大投入、转变授课方式、构建交流平台、因材施教,分类培养、换位思考几点提出建议。 相似文献
96.
旨在建立适合三米跳板跳水空中动作的三维运动学分析方法。方法:用安装于笔记本电脑的运动采集软件及其相连接的两台DV摄像机同步采集三米跳板跳水空中动作。用三维标定框架置于跳板上进行标定拍摄。用SIMIomotion运动录像分析系统解析空中动作。用前述方法考察杆状物体在3×2×7m空间范围运动时所解析获得长度的误差。结果:解析获得运动员头部、颈、腕关节、肘关节、肩关节、躯干中心点、髋关节、膝关节、踝关节、跳板等关键点的三维位移和速度。同时获得运动员质心的位移和速度,腾空时间,起跳角度等关键技术指标。误差分析表明,本方法最大误差小于3%。结论:本研究建立了三米跳板跳水三维运动学分析的有效方法。 相似文献
97.
98.
99.
文秀莹 《海南师范大学学报(社会科学版)》1993,(3)
在中学语文的阅读教学中,方法是多种多样的,而比较阅读是提高学生思维能力,扩大阅读量,牢固掌握其阅读内容的重要方法之一。比较,要抓住要领,抓住事物间本质的东西,如黑格尔说的:“假如一个人能看出眼前即显而易见的差别,譬如,能区别一支笔和一头骆驼,我们不会说这个人有了不起的聪明。同样,另一方面,一个人能比较两个近似的东西,如橡树与槐枝,或寺院与教堂,而知其相似,我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的,是能看出异中之同和同中之异。”阅读作品的比较,就要善于从许多不同的读物中去寻找它们的内容或形式方面本质上相同或相异之处,抓住主要方面,确定比较点,然后对比较的作品进行全面的分析、对比,找出比较点中异与同之处,再进一步探究造成这种异同的原因,这样, 相似文献
100.